心理健康教育如何实现在小学学科教学中的渗透探讨

向菁

摘 要 要全面贯彻落实素质教育，实现学生的德智体美等全面发展，因此心理健康教育也要渗透在各科教学中去，让学生的身体和心理都能得到健康的发展，才是我们素质教育的宗旨。

关键词 学科教学 心理健康 渗透

中图分类号：G622 文献标识码：A

最近几年教育部也很重视小学生的心理健康问题，为了实现小学心理健康与学科教学有机结合，教育部和相关部门投入了很多的人力和物力，希望在小学阶段就帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们可以健康成长。

笔者通过查阅相关文献和走访调查，认为要想在学科教学中实现心理健康教育，小学阶段的各科教师可以采用以下几点措施：

1教师要转变传统的教育观念

在学科教学中教师应该抛弃传统的“教师中心论”和“唯成绩论”观念，要树立“学生中心论”的观点，明确学生是教育的主体，教师只是主导者，师生平等，和谐的课堂氛围，才能更好的调动学生的积极能动性，激发学生的学习興趣，同时教师不能只用考试分数来衡量学生的能力，要发掘学生各方面的才能，让学生充分展现自己的个性，让学生得到全面健康的发展，要贯彻做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学理念。很多原因都会对学生的学习和成长造成影响，不仅仅只是学生的智力发育状况，还有家庭环境、同学间的相处情况和教师对学生的态度等都会对学生的学习和心理上造成一定的影响，从而影响学生的成绩和学习状态，所以教师在上课过程中要认真观察班上的每一位学生的表现，并给予及时的反馈，多以激励教育为主，给学生讲积极健康的故事和感人的生活事例，让学生在一个充满爱的课堂氛围中学习，才能慢慢的形成健康的心理品质。

帮助小学生从小确立正确的世界观、人生观和价值观实很重要的，但是要让学生从小明白他们学习的目的和原因同样很重要。教师要帮助学生弄清楚，“我为什么学习，为谁学习等问题”，让学生在成长中不断明确学习的意义和价值，小学生正处于起步阶段，很难形成自己的观念，一般就是教师说什么就是什么，一味地听从教师的教导，所以教师要引导他们理解学习的目的，他们这时是最听老师话的乖孩子，老师的引导很重要，树立正确的学习目的能够为他们今后形成正确的世界观打下基础，也会明确他们今后的人生方向，教师给学生讲述周总理从小树立为中华崛起而读书的故事，该真实故事就是一个很好的典范，教师要教育学生认识到学习的社会意义同时也要明白每个公民的义务，提高学生的社会责任感，要树立集体主义的观念，从小热爱集体、热爱国家，学习与建设社会主义和谐社会联系起来，增强其学习的主动性和积极性。

教学不仅仅局限于课堂，教师还可以带领学生走进大自然，一起探索大自然的奥秘，在田野中能充分展现小学生活泼可爱的一面，在玩中学，为校园生活增添些欢乐，在自然环境中学生的表现才是最真实的，教师可以在户外活动中认真观察学生对待同伴和周围植物动物的态度以及他们的相处方式，在此过程中不断引导学生，教学学生能够富有爱心，让学生在一个团结友爱的氛围中成长，集体中的小伙伴相互关爱，相互照顾，能够帮助学生形成很好的性格。

2活跃课堂氛围

传统的课堂气氛都是很闷的，教师一个人在讲台上讲述将近四十五分钟，唱独角戏，全程都是满堂灌和填鸭式的教学模式，这种教学方式不能很好的调动学生的积极性，也不利于学生能动性的发展，不能取得好的教学效果，教师要改变这一传统的封闭式教学模式，教师就要在上课时要多与学生互动，可以采用分组讨论的形式，创造互动的机会，让每个小朋友都能够参与进来，小学生特别渴望得到老师的关注和赞美，所以教师要多与学生交流，及时对学生的表现给与反馈，小学生的心灵很脆弱也很敏感，他们会从老师对他们的一个动作和一个眼神中看出教师对他们的评价，因而教师也要关爱学生，多给学生笑脸，让学生不再对教师产生恐惧，要能够和学生成为朋友，在课堂中要形成“提出问题-共同讨论-得出结论-再进入新的问题”这样的循环模式，让每个学生在和其他同学的交流沟通中不断成长，教师在这过程中要发现学生的闪光点，增强学生的学习兴趣，培养学生的学习技能，让每个小学生都能积极参加活动并完成任务，让学生成为课堂的主角，进而给学生创造了表现个性和相互学习的机会，能够让学生通过自主学习，取得进步，让学生可以在学习中找到快乐，促进学生快乐学习快乐成长，假如学生能够天天在这种愉快的氛围中学习，就不会出现什么心理健康问题，他们会相互排解，在学习中相互帮助，解决困惑，共同学习进步，在讨论中学习，集体学习方式也能让学生学会怎样与他人沟通和交流。

3挖掘促进小学生心理健康教育的资源

小学中的每个学科教学中都含有大量的心理健康教育的素材，教师要潜心钻研教材，并认真观察班上的学生，根据学生的实际学习情况，挖掘相关材料，并将这些资源运用到学科教学中，来不断提高学生人格的完善和发展。

例如在思想品德课和自然课教学中，教师要给学生创设一定的情景，多给学生制造接触自然和社会的机会，让学生能够融入到实际生活和社会中去，而不是用语言给学生描绘些空中楼阁，只有学生真正的接触到了社会才能有最真实的反应和感受。例如。学校可以开展“家乡发展变化的调查”“我是妈妈的好帮手”“处理城市垃圾”等活动的调查，教师还可以让学生根据《小学生守则》来客观的评价自己，将课堂教学与社会和学生的生活联系起来，多开展一些能够让学生接触社会、认识社会的活动，从而提高学生的社会责任感，引导学生为城市和家乡的发展以及社会的进步作出自己的一点贡献，增强其自豪感，在课堂教学中教师要引导学生学会举一反三，讲述一道题时要从不同的角度去解答，鼓励学生寻求多种不同的解题方法，并且能够将本道题的解题思路应用到类似的题目中去，培养学生的创新思维能力，拓展学生的视野，并且还要引导学生能够将课堂上学习到的知识有效的运用到生活中去，在实践中检验真理，同时在实际生活中不断发现新的问题，并通过所学的知识进行解答，从而可以巩固书本中所学的知识。

例如教师在给学生讲解“失之毫厘谬以千里”的寓言故事时，要提醒学生在学习和生活中要具有严谨踏实的学习态度和在以后的工作中具有一丝不苟的敬业精神，教师还可以给学生讲述优秀的人物故事，通过学习他们的相关事迹，来激发学生的学习动机，在语文课的教学过程中还可以给学生讲述下，当年红军长征和革命英雄的战斗史，来告诫学生今天的幸福生活来之不易，是无数革命英雄用鲜血换来的，我们要更加珍惜美好的学习和生活环境从而更加努力学习，语文课教师在给学生讲解汉字的写法和读音时要引导学生对形似字和同音字进行有序的归类和分析，教学学生学会归纳总结的方法，进而总结出汉字的读、写、拼的规律，增强学生的归纳意识和能力，让学生了解我國博大精深的汉字文化，增强学生的文字底蕴和民族自豪感，教师在课下还要鼓励学生养成每天写心理成长日记的习惯，用文字记录自己成长的点点滴滴，写下自己每天的快乐、困惑和失败，并每天反省自己的变化，这样不仅能够锻炼学生的写作能力，还可以让学生不断的认识自己，改进自己的缺点，同时也提高了学生观察事物的能力，增强学生的探索意识，在每天写日记的过程中，学生能够发现自己的兴趣爱好。让学生理解语文课不只是简单的背诵课文和机械的写字，还可以用来记录自己的成长。在美术课上教师要提高学生的审美意识，让学生用心观察，拥有发现美的眼睛，体育课中教师在提高学生体质的同时，还要经常分组做游戏，在游戏中不仅锻炼学生的体能也提高学生的合作意识和团队精神，以及竞争意识，让学生学会在良性的竞争环境中不断提高自己的能力，在每个学科中教师都不能仅仅只是传授课本中的理论知识，还有注重学生生活能力的培养，讲授的内容要采用学生喜闻乐见的方式向学生传授，这样才能更好的将书本生的知识迁移到生活中去。

4教师要善于利用现代教学手段

在教学利用多媒体等现代教学工具，可以更加直观的向学生展现相关教学内容，通过图片和音频等方式也更加能增强学生的兴趣和注意力，在学科教学中渗透心理健康教育，应用现代教学手段能够提高其讲授效果，例如思想品德课，学生都认为是比较无聊和枯燥的，教师只是简单的划线，假如思想品德课教师在上课时给利用计算机和现代信息技术，在上课前给学生播放一些搞笑的视频，就能成功的吸引学生的注意力，在上课中在配上一些图片，上课的效率会大大提高的，这样能够提高学生的学习热情，还增强了学生提取信息的能力，还可以让学生不断接触新鲜的事物，了解最新的社会动态，从而教师也可以教给学生简单的计算机应用技术，引导学生正确的使用网络，提高其网络素养。

很多抽象的心理健康知识是没有办法通过具体语言描述的，教师可以借助多媒体信息技术，给学生播放相关的片段，通过声音和生动的画面来刺激学生的感官，让学生能够有更加直观的感受和体验，并且可以在观看的过程中，教师给与正确的引导和渲染，帮助学生在观看中心灵可以受到震撼和冲击。

5结语

在学科教学中正确的渗透心理健康教育，可以减少学生学习压力大的负担，缓解紧张的学习状态，有利于学生创新性思维能力的培养，能够让教师充分了解学生的特点，因材施教，让学生的个性和潜能得到发展，进而促进学生全方面的发展。

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