家长如何指导孩子课外阅读

何正群

摘 要 随着新课程改革的不断深入，学生综合素质的培养显得越来越重要和迫切。在语文教育中，课外阅读的教学方法逐渐被认识，但在实际操作过程中，课外阅读的效率不是很高，整体阅读效果达不到预期的阅读效果，阅读效率差。因此，为了提高课外阅读教学的有效性，本文分析了帮助家长参与课外阅读的作用。

关键词 课外阅读 家长参与 作用

中图分类号：G633.33 文献标识码：A

0引言

在新课程改革下，语文阅读课与课外阅读在各年级语文教学中都有一定的相互促进作用，逐渐形成完整的阅读学习体系，课外阅读教学的重要性也得到了提升。大多数学生的课外时间是与父母在一起的，这间接地提高了家长在课外阅读中的重要性。在这方面，为了更好地发挥课外阅读的作用，发挥家长的监督和辅助作用，探索家长参与学生课外阅读的作用具有重要意义。

1课外阅读学习的必要性

1.1提升學生的阅读理解能力

在課外阅读的学习过程中，学生必须阅读的课外材料并不相似。信息接受的内容和类型是复杂多变的。对于这些信息，学生必须具有辨别、分析和处理的能力，而这种能力的培养是一个相对复杂的过程。鉴于此信息，学生将能够在连续阅读过程中掌握相应的阅读能力，掌握不同类型文章的不同阅读技巧。在大量课外阅读中，学生对阅读材料的理解、掌握、判断和选择的能力将不断提高。在实际的阅读教学中，教师一般可以教授相应的阅读技巧和阅读学习方法，但在课堂上阅读的内容很小，而大部分都是必修课，教师会引导学生学习，间接地减少了时间。并独立研究学生的自主阅读。学习的可能性。在这方面，借助课外阅读教学，我们可以提高学生的阅读能力，通过大量的筛选和加工，可以真正掌握有效的阅读理解能力。

1.2强化学生写作能力

对于中小学生而言，写作本身是一个更困难的过程。大多数学生的写作视角较窄，缺乏素材和固定结构。学生在材料应用能力方面存在明显缺陷。同时，语言的组织能力和情感表达能力也存在一定的缺陷。由于课堂内容存在一定的制约因素，在阅读量和词汇量方面存在一些问题，间接地降低了学生的写作能力。在写作过程中会有固定的内容、表达和写作结构，不能满足新课程对写作教学的要求。学生课外阅读能力的提高可以直接理解为提高写作能力。在阅读过程中，学生是一个“输入”过程，写作过程是一个“输出”过程。只有在“输入”达到一定程度后，当“输出”是“输出”时，才有足够的词汇、写作技巧和写作结构的“输出”。在大量课外阅读的基础上，学生的写作能力必将稳步提高。同时，在大量的阅读中，学生将不自觉地了解和了解作者的写作方法、结构和思想，从而加强学生的阅读兴趣和写作能力。

1.3提升学生的表达能力

在中小学的语文教学当中，读写能力是分不开的。同时，课外阅读能力与学生口语交际能力密切相关。在实际的阅读研究中，学生可能会遇到各种类型的科目，如诗歌、戏剧、歌曲等。学生在阅读过程中将无法阅读。以歌曲歌词为例，以歌曲的歌词为例，将不知不觉地阅读在歌唱的方式中。在课外阅读中，必须提高学生的交际能力，掌握与他人交流的能力和技巧。此外，学生的语言组织能力和语言思维能力也有提高。

2家长参与学生课外阅读的作用分析

2.1提高家长对课外阅读的重视，转变教育理念

对于课外阅读学习而言，大多数家长对课外阅读理解有一些误解，尤其是对课外阅读材料的理解，这是课外阅读和课外阅读的两种相对存在。然而，在学习过程中，课堂与课外都有着密切的关系。教材和课外阅读材料是相互依存的存在。课外阅读是语文课堂的延伸。这种延伸是在课堂阅读教材的基础上阅读和应用阅读理解和应用的能力。为了形成更完整和全面的知识结构。在课外阅读过程中，家长要正确认识课外阅读。有可能认识到优秀的文学作品可以鼓励学生形成正确的世界观和人生观，培养高尚的审美能力和审美情趣。在课外阅读过程中，家长应摒弃传统的课外阅读教学理念，努力与教师课外阅读相结合，帮助教师共同努力，让学生表达自己的阅读能力。

2.2注重家庭阅读的环境的建立

家庭对于学生而言是课外阅读的主要场景和空间，同时，学生能否参与课外阅读与家庭直接相关。首先，有必要为学生提供一个固定舒适的阅读空间，为学生提供台灯、桌椅和相应的阅读工具，以确保学生能够定期阅读和学习。其次，需要为学生提供一个安静的阅读环境，因为阅读本身需要一个相对安全的阅读环境。整个阅读环境中，如果在嘈杂的环境中，几乎没有人能够阅读的阅读，这也需要家长注意。最后，家长要主动陪学生阅读课外，帮助学生，引导学生阅读，对于学生在阅读过程中的种种困惑，家长应给予真实的解释，而在阅读过程中，家长可以帮助学生制作C语言。在阅读目标方面，如理解本书的整体构思、篇章中的描述等，使学生有规律地阅读，有目的地进行课外阅读。

2.3选择有效的课外阅读读物

为了更好的提高学生课外阅读的学习效果，一方面，它来源于学生是否能真正阅读和学习。另一方面，它来源于课外阅读材料的学习能力。在这方面，家长需要充当教师和指导者，帮助学生选择具有学习价值的课外阅读材料。首先，有必要把学生的实践理解和接受能力结合起来。同时，家长应尽可能多地选择，因为过分单调的阅读材料容易导致厌学感和疲劳感的形成，最终导致对阅读的兴趣丧失。第二，课外阅读中阅读材料的选择不一定是文学性的。目前，许多家长选择一些具有较强文学性的阅读材料，让学生选择课外阅读材料，一方面难以理解，另一方面，兴趣不高。据此，我们可以选择一些卡通、通俗甚至是艺术类，以根据不同的阅读目的来提高学生的阅读兴趣。

3结语

综上所述，在课外阅读的过程中，家长必须重视学生的课外阅读和学习。同时，通过改变传统课外阅读观念，构建家庭阅读环境，选择有效课外阅读书籍，提高学生课外阅读的积极性和兴趣，并采取有效措施。培养学生培养和巩固学生的阅读习惯和技能，促进学生在阅读和学习中不断提高和提高阅读能力，体现课外阅读的教学效果。

参考文献

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[2] 柳宁.小学生语文课外阅读管理模型研究[D].成都：四川师范大学，2015.