如何培养初中生对美术课的兴趣

陈长青

摘 要 初中美术教育作为一门培养学生审美情感和促进个性全面发展的学科，受到社会各界的重视和关注。然而农村学校教学条件的简陋，美术学科的地位不高，学生的学习兴趣不浓。因此，如何培养初中学生学习美术的兴趣具有积极意义。

关键词 初中美术 兴趣培养 实践研究

中图分类号：G632 文献标识码：A

初中美术教学有利于培养学生美的感受能力，树立正确的审美观点，培养创造美的能力与激情；有利于促进学生智力开发，培养学生良好个性品质。培养学生美术学习兴趣，应该遵循美术学习的视觉性、实践性、人文性和愉悦性。如何培养学生学习美术的兴趣，教师应从以下几方面入手。

1改变教学模式，转变教学观念

能够让学生乐于学习，主动学习是每一位初中美术教师最关心的一个问题。而学生自身的顽皮性和依赖性以及意识形态的不成熟性，成为他们自主学习中的最大障碍，长期以来被动的接受，不动脑思考，老师布置点我完成点的思想在他们头脑中根深蒂固，他们根本不会去挖掘教材之外的东西，也根本不会顾及课程的延伸与关联。因此，要彻底地进行学生学习方式的变革，使学生真正能够自己学会发现问题，解决问题。

观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。我们的美术课并不是把学生培養成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。

2创建活跃的课堂气氛

课堂气氛的好坏直接影响着学生的学习兴趣。因此，课堂上教师要上的活跃，充满着乐趣。如，《大家动手做条龙》一课的学习，把学生分成六组，然后各自互相协作、共同完成。此时，课堂气氛非常活跃，有搞设计的；有组织的；有做龙头的；有做龙身的，等等。当大家把龙做好时，老师为了让学生加深对龙的理解，于是让学生们把龙舞起来，整个课堂非常热闹；再如，学习《面具制作》一课，这是一节造型设计课。教师通过学生相互习作，充分利用各种资源让学生把面具制作好了。此时让学生感受面具的魅力，就让学生把面具带在自已的头上，进行表演，学生感到非常有趣，同时也体会艺术与生活的联系。要充分发挥学生的创造力，体会自已成功的喜悦，学生自我感受，自我体验，自由创作自已的心里所想的的作品。在课堂上有更多的乐趣，才有更多的成功，因此让他们快乐地投入到美术课当中，使美术课越来越生动，越来越有趣味。

3各学科课程互相整合

随着课程改革的深化，美术课知识在各学科中得到运用，同时美术教学也融入了各科知识，渐渐的得以重视。数据证明很多学生还是喜欢各种活动的。因此，教师应利用各种条件，因地制宜，开展丰富的、以“小、精、实”为特色的校园文化活动，创设艺术教育的氛围进行一些积极健康高雅的艺术活动，在美术的学习之余，提高审美能力、完善个体人格。进一步联合学校各职能部门以及其他学科，联合举办形式多样的各种比赛和展览，在教学中融入活动，以活动促教学。把美术教学渗透到各学科教学，学科知识的相互渗透，打破了学科间封闭的状况。同时，恰当得体地揉合进学校各项活动，为这些活动增加了色彩，丰富了内涵。 这样，有益于学生建立起合理的知识结构，增强学生学习的兴趣，促进了学生创造力的提升。

4丰富教学的手段和组织形式

中学美术课程标准要求：“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢？例如，教师可用色彩缤纷、风格各异的绘画及工艺作品深深地吸引和打动了学生，在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插了进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情。

综上所述，培养初中生对美术课的兴趣必须将理论与实践相结合，不能单纯地借用某种教学手段，这样是不现实的。要将美术教学与生活联系起来，让学生从生活中寻找美，在美中发现生活。