小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

梁月春

摘 要 语文是一门工具性的综合性的学科，学习语文要把基础的语文知识学好，要让学生自觉地在生活中运用语文，真正将课上所学转化成现实的能力。新的课程标准指出，语文的学习评价要有利于学生的发展，而评价的过程也要注重從多个方面入手激发学生兴趣，有了兴趣学生才会更加积极主动地学习。激发学生在小学语文中的学习兴趣，意在促使学生内在的学习主体性的发挥。学生内在的主体性越多的发挥，他们在学习中就会爆发出更多的潜能，更加积极主动地努力。在语文学科中获得的成就，也会给他们更进一步的激励，从而形成积极的良性循环。

关键词 小学语文 学习兴趣 教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：A

小学教育阶段是人生成长的关键时期，是人生打基础的阶段。作为基础课程的小学语文教育承担着语言文化知识积累和人文精神素养养成的重要任务。事实上，学习效果的好坏，与学生对于这门课程的兴趣有直接的关系，学生如果对课程感兴趣，教师在教授过程中就会相对轻松，学习效果也要好很多；如果学生不感兴趣，上课提不起精神，想学好这门课程，恐怕要困难得多。对于教师而言，要想教好这门课程，恐怕也是事倍功半的。所以兴趣在教与学的过程中发挥着重要作用，需要我们重视和培养。

1在小学语文的情境创设中，培养学生的学习兴趣

小学语文教学要注重直观性、生动性和活泼性。教师简单的语言讲授是远远不够的，需要通过一些情境化的教学手段，创造一定的学习氛围，在这样的氛围中，让学生的好奇心求知欲被充分激发出来，从而促进他们学习兴趣的产生，促进他们主动的学习行为。例如：在教学《比尾巴》一文时，可以创设以下教学情境：同学们，大家见过很多动物，但是谁能把你见过的动物的尾巴的样子告诉大家？我们要比一比，看谁讲得最好。问题一提出，大家立刻兴奋起来，把手举得高高的，争着回答问题。这一情境的创设，激起了学生想要表达的欲望，调动了他们的学习热情，学生讲完以后，教师再过渡到本节课的学习中来，向学生提出学习目标，使学生高高兴兴地参与课堂教学活动。

2利用现代信息技术新手段激发学生课堂学习兴趣

进入21世纪，尤其是近些年来互联网的发展，信息技术在中国的广泛应用，诞生了互联网+，共享经济，人工智能，量子通信等一大批依托信息技术带动，促进各行各业迅速发展的成果。在如今网络已经进入千家万户，人们的生活处处与网络打交道，日常的衣食住行中，都能或多或少地看到网络应用的身影，可以说，今天的生活已经离不开网络。作为小学语文教育，我们同样可以借助信息技术、甚至网联网络，在有限的课堂环境中，借助这些高科技的手段，让我们的课堂丰富起来，将有限的课堂进行延伸，将书本上的文字变成一个个活生生的现实场景，这对于大多数学生来说，比起略显抽象的文字、视频、图片、声音更接近日常的生活，更容易理解，也能够有更深刻的体会。比如：在讲说《蟋蟀的住宅》这篇文章时，如何寻找住址，如何挖掘，如何运土—最后建成漂靓“住宅”的过程，完全可以借助现代信息技术，播放科普视频，将这个复杂的过程通过视频展示出来，就容易让小学生理解了。当学习不再变得那么难以理解时，学生自然也就不那么害怕学习，反倒觉得学习知识是一件有趣、有意义的事情。现代信息技术的应用，可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，所以，我们应该大力提倡在小学教育尤其是小学语文课堂教学中应用现代信息技术。

3游戏设计

每一名小学生都喜欢玩游戏，游戏是小学生生活中不可缺少的部分，学生可以利用参与游戏获得丰富的生活经验。因此教师在语文教学中可以充分利用游戏的做法激发学生的学习兴趣，可以结合教学内容开展游戏设计，在丰富多样的游戏当中，小学生可以尽情表现自己，有利于挖掘学生的学习潜力。很多小学生对写作文感到困难，所以教师可以将游戏引入到作文教学当中，要求学生认真观察游戏活动中各个环节的设置与其他同伴的反应，游戏结束后，鼓励学生将自己在游戏中看到的、想到的写成一篇小作文。学生在参与游戏过程中，一边观察一边游戏一边思考，可以有效发展学生的思维能力，使学生喜欢上作文课。作文材料主要来源于生活，因此在游戏过程中要帮助学生养成善于观察的习惯，可以提高学生的作文写作水平。

4增加课堂上的师生互动，培养学生的课堂学习兴趣

课堂原本就该是师生互动的学习乐场。在我教你学，你说我听，我说你想，你问我答之中，增进了彼此的理解，加深师生间的情感，使得课堂充满勃勃生机。然而在应试教育向素质教育转变的过程中，先前以教师为中心的教学模式，在实际教学中还有很多，这也反映出部分教师还没彻底转变教学模式，没有将教师为中心的教学模式转变到以学生为中心的教学模式上来。为了更好地落实素质教育，将学生被动地接受知识的灌输，转变到让学生更多参与到实际的教学中，学生之间，师生之间有更多的参与和互动，不仅能增加学生自身的学习体验过程，还让学生有更多的参与感、体验感、认同感。有学生更多参与的学习，有更多的学生参与讨论的学习效果显而易见。这种教育模式的转变，对于小学教（下转第196页）（上接第162页）师尤其是小学语文教师提出了更高的要求，需要教师更加注重学生的知识获得感。教师要扮演更多如导演、编导的工作，让学生在参与整个设计的学习过程体验中，学以致用，学有所用。真正通过师生间的互动交流，提高学生的参与积极性，提高学习的兴趣，让沉闷的灌输课堂，变成快活参与的演绎场、练习场。将原先课堂提问的方式，转变成由教师出题目，学生分组讨论，让每一个学生都能参与其中，最后再由教师进行点评，这样人人参与快活的学习氛围，一定能够取得更加理想的成绩。

5多鼓励多表扬

小学生年龄还小，本身有着好动、活泼的特点，容易被新鲜事物所吸引，有着强烈的好奇心，所以教师在评价学生的学习情况时，要注意多应用鼓励与表扬的做法。新语文课程标准要求教师在语文教学中帮助学生树立较强的自信心，每一名学生都希望得到教师的肯定，都愿意听到教师的表扬，因此教师要善于发现小学生身上的优点，在适当的机会给予无限放大，可以促进小学生的健康成长。人们都知道：“一个好孩子应该是夸出来的。”所以，为了保证小学生的全面发展务必应用鼓励与表扬的做法。教师一旦发现学生取得了某一方面的进步，则要立即进行表扬与肯定，使学生体验到学习成功的乐趣，从而树立学好语文的自信心。即使那些学习落后的学生在听到教师的表扬后也会充满前进的勇气。同时应用鼓励与表扬的做法也可以创建良好的师生关系，学生有了问题才会在第一时间想到自己的老师，有利于提高学习效率。教师在实际教学活动中还要看到不同学生身上存在的差异，要随着学生的发展变化及时调整教学策略，与学生开展广泛交流，才能掌握学生的真实学习情况。

6结语

小学语文是最基础的小学教学科目，不仅在小学教学中起到基础性作用，还在以后的初中及高中教学中起到基础性作用，很多学生的语文基础知识都是从小学阶段开始积累的，所以提高小学语文教学质量是小学教学重要目标和任务。学生学习兴趣是学好某一类新知识的重要前提，对于小学语文也同样如此，要想提高小学语文教学质量，就必须激发学生的语文学习兴趣。

参考文献

[1] 王彦红.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2015（04）：70.

[2] 刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（20）：84.