探索构建以学生学习与发展为中心的课程质量体系

冯晓云 郝莉

摘 要：课程质量是影响高校教育教学质量持续提升的首要因素。本文在以学为中心的教学范式下，探讨了“一框架、两体系、三支撑”课程质量持续提升机制。本文认为，在课程质量保障、教学改革创新、教师能力发展与学生学习支持四个方面形成合力，是提升課程教学质量最关键因素。

关键词：高等教育；质量保障；以学为中心；课程质量；持续提升

课程质量是决定高校教育教学质量的首要因素，所有高等教育改革理念和思想，最终都要落实到课程建设中并通过课程的实施来实现[1]。目前，高校已开始从“教”的范式向“学”的范式转变[2，3]。Huba和Freed指出，教育质量观念和评价要从以教为中心转向以学为中心，才能实现卓越的教育[4]。已有经验表明，外部因素如教育资源的投入、外部问责和评估等，并不能必然地提升教育质量，高等教育内部教学质量促进才是解决问题的根本途

径[5，6]。

要有效提升课程教学质量，高校教学管理者应关注如下四个问题：高校课程应该教什么，高校课程应该如何教，高校课程应该如何评，高校课程应该如何改。显然，只有解决好上述四个问题，才能保证高校课程质量不断提升，从而满足社会和经济发展的需要。近年来，西南交通大学突出“以学生学习与发展为中心”的教育理念，深刻思考“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一历史命题，全面贯彻高校“立德树人”根本任务，立足中国与学校实际，形成了以“学”为中心的“一框架、两体系、三支撑”课程质量持续提升机制。……