教育信息化条件下教学模式的创新实践

杨喜梅

摘 要 21世纪人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，信息技术正以它前所未有的巨大动力推动着我们的教学模式、教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。

关键词 教学实践 信息化 模式创新

1教学内容数字化

信息化条件下教学内容的创新是教学信息化的核心内容，是推进教育信息化条件下教学模式创新的关键所在。

在实践研究过程中与国家示范校数字化资源建设紧密结合，以开发知识点积件、PPT课件、教学动画、教学视频等为主要形式，大力推进精品课程数字化资源建设，近年来，已建成数字化资源课程55门，资源总量达到3.5T，包含有人才培养方案、课程标准、实训项目库、教学案例库、考核试题库、技能竞赛库等信息化资源。

一是积极参加国家精品课程数字化资源的共享共建工作。我校是国家示范性精品课程数字化资源共享共建机电技术应用专业的组长单位，带领全国86所学校300多名老师，按照《国家数字化资源开发技术规范》圆满的完成了机电技术应用专业的课程配套资源和专业及行业公共资源的开发。共开发《单片机》、《电机与变压器》等十门精品课程资源。其中编写积件1552个、制作PPT1245个、编写测试题2687个、收集行业标准124个、编写技能竞赛方案56个、制作视频228个、编写考核试题286套、编写实训项目184个、教学案例236个。同时我校汽车运用与维修、数控技术应用、旅游服务与管理专业是全国数字化信息资源共享共建协作单位，高质量完成了27门课程的数字化信息资源共建工作。

二是加强校级数字化精品课程资源的建设。通过信息化资源制作培训、信息化资源制作竞赛、信息化教学大赛等活动开发建设语文、数学、英语、德育、计算机技术应用、电子技术应用等18门校级精品课程资源，包含CAI课件900个、教学视频50个、教学动画30个、教学案例60个等。

2教学资源网络化

采用数字化的处理，将声音、文本图形、图像、动画等教学资源信息转换成数字信息，同多媒体技术组合，为师生提供多层次、全方位的教学资源，并通过网络实现远距离传输、学习和交流。主要做法有：

一是建立了数字化教学资源库，以学校网络化办公系统为平台，建立了机电技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修、计算机技术应用、旅游服务与管理五大类专业和语文、数学、英语、德育文化基础课数字化资源库，供教师们下载使用。

二是建立了学校教育资源公共服务平台，由教务处统一规划、系部负责在网络课程、教学资源库、网络课件、精品课程、特色专业网络平台、实践教学网络化管理、开放课程视频点播、网络选修课程建设等方式积累了相当数量不同种类的教育教学资，并以网络化形式呈现在教育资源公共服务平台，供教师们直接点击使用。

三是建立了“国家示范性职业学校机电技术应用专业教育在线”门户网站，该网站包含有专业人才培养方案、通用主题素材、试题库、参研队伍等内容，已成为集优质资源共享、经验、互动交流、校企合作、在线学习等平台为一体的具有职业教育特色的专业品牌网站。

3教学手段现代化

教学手段现代化是推进教育信息化条件下教学模式创新的前提条件，学校花大气力改善了信息化硬件、软件设施，为教师们实施信息化教学提供了便利。

一是投入二十多万元对学校宽带网及校园网基础设施进行了改造升级，建有电信2X100兆主干、百兆教师桌面、办公区域无线网络全覆盖的高性能校园网；宽带网设置了有线和无线两种接入方式，使宽带网覆盖到校园每一个班级、每一个处室、每一个教师家庭。

二是投入六十多万元为教师配备了笔记本电脑，为每一位教师实现网上办公和信息化教学提供了基础条件。

三是投入近120万余给每个教室装配了电子白板及其配套设施，实现了宽带网、有线电视、低音广播的“班班通”；另建有1个现代化的电教中心，配有四个可容纳180人的多媒体教室；2个大型的电子阅览室。

4教学环境虚拟化

投资80多万元建设12个现代化的智慧教室。改革传统教学方法和模式，构建多维教学环境，先后建设了数控加工仿真实训室、汽车修理仿真实训室、机电线路控制仿真实训室、多媒体模拟导游实训室、机器人操作实训室等，配置了数控加工、汽车修理、机电线路控制仿真、模拟导游等50多套仿真实训软件，对重点专业的核心课程实现了教学工程的虚拟化。教学环境的虚拟化，改变了传统黑板加粉笔的教学手段，采用电子白板、多媒体、网络、课件、仿真实训等数字化教学资源来进行教学，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，最大程度地滿足了学生的视听感官需求，激发了学生的学习兴趣。

5教学方式多样化

教学资源的信息化，为教学提供了丰富多彩、图文并茂、声形兼备的信息化资源，教学资源的网络化，拓展了师生交流空间，改变学习交流方式。

知识呈现方式多样化。突破传统的以声音、粉笔、黑板等为主的教学模式，采用PPt、投影仪、数码摄像机、动画设计等多媒体技术，制作图形、图像、文本、声音、动画、视频等多媒体教学课件，把原本抽象、枯燥的数据和内容用多样化、具体化、形象化、动态化的方式表现出来，从而大大提高教学的生动性和直观性，提高了教学效果。

学习交流方式多样化。构建网络化的教学体系，突破了教学时间与地域的限制，转变了学生学习的方式，创新了师生交流的方式。教与学的环境不一定是在固定的教室，可能是在家里、在寝室或其他信息化条件具备的地方，学生与教师可以更多地感受到“一对一”交流的亲近，教师利用BBS、电子邮件、微信、微博、教学网站等方式开展双向交流，使学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变，移动学习、个性化学习逐渐成为了现实。

6教学评价多元化

一是部分课程建立了技能库，开设了网上考证系统；二是部分学科建立了试题库，开展了无纸化考试尝试；三是建立了网上评教系统，拓展了学生、家长、社会对学校、教师的评价渠道；四是部分教师通过微博、微信、QQ开通了与学生“热线联系”，多渠道对学生进行及时评价，收集反馈信息。

7教学管理自动化

为提高教学管理效益，学校同时加强了教学管理信息化建设，使教学管理更加高效便捷。

一是建立了OA智能办公系统，包含有行政管理系统。教学管理系统、德育管理系统、后勤服务系统、信息发布系统，使学校行政办公实现了网络化，无论在何时何地学校领导、各处室都能随时办公、处理日常事务，基本实现了无纸化办公和移动办公，提高了工作时效。

二是健全了的教务管理系统，建立了智能排课系统、教材管理系统、学籍管理系统、考式考务管理系统、成绩处理查询系统、网上考证评价系统、网络教学系统等，是一种高效便捷的管理平台，大大提高了管理效率。

三是建立了教育资源公共服务平台，实现了实训项目库、教学案例库、考核试题库、技能竞赛库等信息化资源的共享，教师的集体智慧等到了最大程度的发挥。

在信息化条件下教学模式的创新实践中，还存在数字化资源的内容不丰富、教学资源的数字化质量不高、信息化教学的交互性体现不够、信息化条件下教学评价的创新研究不深等问题。我们应该成立研发团队、建立技术规范，提升数字化资源建设的数量和质量，加强教育信息化技术培训，提升教师队伍的信息化水平，加强精品课程网站建设，充分体现信息化教学的交互功能，加强整体设计和系统研究，进一步提升信息化教学水平。

参考文献

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