小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析

刘秋平

摘 要 我國素质教育的逐步推广普及强有力的冲击了传统的教学方式。首先在小学教师的教学设计上要求要有所创新，小学数学作为一门主要学科，在教学设计中还存在一些问题，本文主要就小学数学教学设计中存在的问题及原因进行分析，并提出了有效的应对对策。

关键词 小学数学 教学设计 问题及原因 对策

0引言

小学教学因其教育对象心智还不成熟，所以给教育工作带来了很大的难度，小学生贪玩好动的性格导致上课注意力不能集中，在数学方面，教学内容比较枯燥，所以要求小学数学教师改进教学设计，提高教学质量。

1小学数学课堂上教学设计存在的主要问题

1.1教学设计内容单一，趣味性不够

小学数学教学形式单一，趣味性不够，不能有效的吸引小学生的注意力，小学生对数学教学内容不感兴趣，上课不能集中精神，是小学数学教学质量较低的主要原因。小学数学是教学中的主要学科，小学阶段正是打基础的时期，基础打不好会影响以后的学习，久而久之会荒废这一学科。

1.2教师在教学过程中占主导地位

受传统教育的影响，教师在教学活动中常常会忽视学生的主体地位，将教师的地位过分的抬高，传统的尊师重道观念，阻止了小学生对教学活动的发言权，一味的遵从老师的决定，包括课堂的教学方式，也常常听从老师的安排。老师怎样教就怎样学，老师怎样讲就怎样听，没有自己的主见，也不会提出自己的建议。只有激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与教学设计，提高学生在教学活动中的发言权，才可以使学生热爱数学。

1.3数学的课堂设计不够完善

教学设计应当包括所使用的教学方法、主要教学内容以及课堂主要流程等，好的教学设计应该包含一堂课所需要的各个环节，并将这些环节有机地结合在一起。目前，很多数学教师只是把教课书上的教学内容一条条的罗列出来进行讲解，沉闷的课堂气氛只会让学生觉得枯燥甚至是想睡觉，要么就是迫不及待的想下课，这样的课堂设计存在很多不完善之处。

2小学数学教学设计存在问题的原因

2.1教师没有重视课堂的趣味性

课堂趣味性在小学教学中起着非常重要的作用，只有提高教学课堂趣味性才能更好的调动学生的学习积极性。比如，我们在讲小学数学中的加减法时，可以拿一些生活中的常见物品进行教学，也可以通过组织小学生进行有趣的课堂活动，来达到教师的教学目的。小学数学总体来说，其内容很基础，又很生活化，很容易设计不同的趣味活动来进行讲解。教师要主动创新数学教学设计，提高教学趣味性，激发学生学习兴趣，提高教学质量。切实重视教学课堂趣味性，让小学生在轻松愉快的课堂氛围中学习科学知识。现在素质教育要求教师在教学设计方面突出课堂趣味性，让学生充分加入到教学活动中，主动去学习，主动去发表意见。改变传统教学方式，培养新型的社会型人才。

2.2教师没有合理完善教学设计

在整个教学活动中，教师是学生学习的领路人，是学生综合素质的培养者，在进行教学设计的时候，很多教师把自己当成了课堂教学的主体，因此在教学的时候，往往忽略了学生本身。这样做的后果就是学生在课上往往主动性不够强烈，有时并不能真正很好地理解所学的知识。所以，教师要合理完善教学设计，不仅要考虑是否将知识点很好地讲解，还要努力让学生加强自身的主动性。应当多把机会交给学生，在讲解完一知识点后，鼓励学生主动提问，我们根据问题来答疑，寻找解决问题的办法。这样一方面提高了小学生的学习热情，另一方面也使教师在进行教学时清楚哪些内容学生理解起来比较困难，重点对教学难点进行解析，及时解决学生在学习中遇到的困难。

3小学数学教学设计中存在问题的对策

3.1丰富小学数学教学设计内容

小学数学教学一定要改革教学设计，增加学科的趣味性，提高小学生的学习兴趣。基于此，教师应该就小学生的发展特点进行教学设计，使其内容生动形象，便于小学生的理解和接受，只有小学生乐于接受学习内容，才能提高教师的教学质量和学生的学习质量。教师不能只是单纯的把教科书中的内容传授给学生，要针对学生的接受能力和理解能力进行授课。

3.2改变传统的教师主导地位

受传统教育的影响，在教学活动中一直是教师占主导地位，学生一味的被动接受，会导致学生在教学活动中的参与程度不高，对教学活动的参与没有积极性。教师没有学生对于教学设计的信息反馈，就不清楚自己的教学是否成功，学生是否对自己所讲内容都能够理解并且接受。盲目的进行教学会使教师的努力成果达不到预期效果，长此以往，学生会对这门学科感到厌烦。所以，改变传统以教师为主导地位的教学模式，建立以学生为主体的教学方式对师生双方都会有积极的促进作用。

3.3完善课堂教学设计

素质教育要求学校教学完善课堂教学设计，教师一定要对自己进行的教学内容进行教学设计，将小学生的数学课程与生活紧密的结合在一起，这样才能让教师所讲的知识活起来，也有利于提高小学生日常生活的解决能力。任何一门学科都离不开生活，尤其是数学在生活中更是随处可见。此外，还可以组织一些课堂活动，在小学生愉快的玩耍中完成授课，不仅能使小学生掌握的更牢靠，还能促进班级的团结，加深学生与老师之间的感情。

4结束语

随着科学的不断发展，教育事业逐渐受到社会各界的关注，小学是人生打基础的阶段，不论是在知识积累方面还是在人生品德树立方面都是人生关键期。小学数学是一门比较重要的基础学科，所以，教师应该提高小学生数学教学设计水平，给孩子营造一个健康快乐的学习环境。

参考文献

[1] 刘志平，刘美凤，吕巾娇.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].中国电化教育，2010（02）：84-87.