小学四年级科学教学中合作学习的应用对策

张利生

摘 要：小学科学教学内容虽然具有较强的趣味性，有助于学生学习兴趣的激发，但其科学知识本身具有的系统性、逻辑性也使学生在学习、理解和运用科学知识过程中遇到了诸多困难。因此，为了缓解这一现象，促进学生学习效果与效率的进一步提升，教师应注重小组合作学习等诸多新颖、多样化教学方式的应用研究。

关键词：小学四年级；科学教学；合作学习

在小学四年级教学中开展合作学习，不仅有助于学生学习兴趣的激发、保持，学生的合作意识、探究能力也能够得到进一步提升。但是就目前来看，小学四年级科学合作学习中，还有很多学生存在合作意识不强、分工合作混乱等情况，再加上教师科学指导的缺乏，未给学生提供足够的思考、探究空间与时间，导致其合作学习效果与效率一直都未得到显著提升。

一、小学科学教学中应用合作学习现状分析

就小学四年级科学教学现状来看，很多学生在开展合作学习时都存在分工合作混乱、合作意识不强等情况，这不仅会影响合作学习效果与进度，也会在一定程度上制约师生、生生交流，不利于良好科学素养、学习习惯的培养。此外，再加上教师对小组划分、教学策略应用上存在的诸多不足，小学科学教学水平一直都未得到显著提升。

二、小学科学教学中应用合作学习的策略

（一）科学划分合作学习小组

在一个班级中，学生间通常都会在认知水平、实验能力以及兴趣爱好等诸多层面存在一定差异，基于此，教师应基于学习任务的不同，有针对性、目的性地进行小组划分[1]。……