浅谈农村语文“SQ135”高效课堂的探索与实践

王莹

[摘 要]农村语文教师应采用“SQ135”活力课堂教学模式，增强学生自信，促进学生发展，使课堂变成“小舞台”，学生得到成长，自身得到发展。教师应该精心布置班级环境，营造良好的合作学习氛围，改变教学观念，转变角色，采用自主、合作、探究的学习方式。

[关键词]高效课堂；自主；合作；探究

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0004-02

高效课堂教学是指在常态的有限的45分钟课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这也是语文教师一直追求的目标。一轮又一轮的课改大潮过去，2011年9月，我校开始学习并推行杜郎口教学模式，作为一名一线语文教师，我也积极投身于这新一轮的课改大潮中。

在不断摸索实践中，我校进一步提出了“SQ135”活力课堂模式，即一个中心——课堂教学以活力为中心；三个原则——有趣、有情、有理；五个要求——目标让学生清楚，疑问让学生提出，过程让学生经历，结论让学生得出，方法让学生总结。这一课堂模式是在原有的合作课堂的基础上，经过提升、总结逐步完善起来的，是有可操作性、创新性的农村高效课堂模式。

一、农村初中构建“SQ135”高效课堂的意义

1.增强学生自信，促进学生发展

我校是一所寄宿制农村初中，相对城市学生来说，农村学生的基础较薄弱，语文素养不高，知识面不广，学习主动性不强。大部分农村学生因家庭教育的局限性，比较内向，在众人面前说话会紧张脸红，语言表达能力较差，不喜欢展示自己。……