学习科学视域下高中历史情境教学思考

刘国良

[摘 要]学生的认知活动离不开合适的情境。教师应结合学习科学的基本理论，从教学实践出发，在教学中充分利用文字史料、历史插图、视频资料和生活素材来完成情境创设，由此提升学生的历史学习效率。

[关键词]学习科学；高中历史；情境教学；实践思考

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0061-02

学习科学是一门主要由生物科学和教育科学交叉而形成的前沿学科，旨在建立心智、脑与教育之间的桥梁，将生物科学的最新成果应用于教育实践研究和学习过程之中。学习科学倡导我们将学生的学习过程作为研究对象，在分析与思考后提出具有建设性的思路，由此来改进学生的学习方式，促使学生提升学习效率。在历史教学中，很多教师尝试运用情境教学来帮助学生学习，但是效果却相差甚多，原因何在？这主要是部分教师在情境创设时不得其法，弱化了情境教学的效果。下面笔者结合教学中的思考，探讨在学习科学视域下的高中历史情境教学。

一、利用文字史料进行情境创设

文字史料是历史教学中学生接触最为广泛的学习材料，从文字史料中提取历史知识并培养相关素养也是最符合学生学习习惯的一种学习方式，因此教师应该根据学生的学习状况，运用文字史料来创设情境。

教师在为学生准备文字史料时，首先应该指导学生用好教材，因为当前的教材都以生动有趣的方式将学习信息呈现出来，并对重点内容和难点内容进行了一定程度的拓展和深化，让知识脉络更加清晰。……