《理想国》中教育思想的现实价值

摘要：长期以来，《理想国》被许多人单纯地看成一本哲学著作，其实从教育的维度看，它还是一本教育学著作。《理想国》不仅是西方哲学思想的重要源头， 在教育的发展史上也占有着重要的地位。柏拉图《理想国》中蕴含着丰富的教育思想。柏拉图认为，在培养人才的过程中，要重视灵魂的塑造，引导学生认识事物的本质；要注意教法和教学内容的安排，他主张游戏教学，知行合一，因材施教，注重教材的合理编写；注重教育平等，倡导教育立法。《理想国》由于其深厚的教育思想，被誉为西方教育史上的三大里程碑之一。

关键词：《理想国》 ； 教育思想； 现实价值

一、柏拉图《理想国》成书背景

柏拉图生活在雅典民主政治衰亡的时代，各个党派之间明争暗斗，民主制度几兴几废，柏拉图敬爱的老师苏格拉底就是在这样的时代背景下被诬告致死的。徘徊之后，柏拉图本打算从政以拯救国家，然而他对家族势力倒行逆施的做法很不满，于是，柏拉图开启了自己的哲学人生，著书立说，创办阿卡德米学院，并希望通过这一举措来革新人们的思想，从而挽救雅典。

二、《理想国》的主要思想

《理想国》是一部哲学作品，也可以算是一套政治构想。然而柏拉圖认为教育是实现这一构想的必要手段。于是他从教育功能、教育任务、培养目标、教育方法、教育阶段、课程设置、内容选定、美德论、人性论、教育公平以及教育立法等方面来阐述自己的思想。

（一）教育任务及功能

柏拉图认为教育的任务就是让人们从转瞬即逝的感性世界，转向永恒不变的理性世界。柏拉图认为教育第一大功能就是改良人性，塑造灵魂。“在幼小柔嫩的阶段，最容易受陶冶，你要把它塑成什么形式，就能塑成什么形式。”柏拉图还提到教育的一个重要功能是培养各行各业的专业技术人员。他认为要实现社会有条不紊的运行，必须各行各业各司其职，完成自己该做的事，因此专业人员的培养很重要，他把这个视为实现正义的重要手段。

（二）对施教方法和教学内容的独特认识

柏拉图对幼童心理特征有很好的认识，他主张游戏教学，把教学内容安排在游戏中，让孩子们在玩耍游戏中学到知识。其次，柏拉图忌讳“纸上谈兵”，所以他要求学习的阶段应该是知行结合，而且他很重视实践。再次，柏拉图很重视因材施教。柏拉图的这个理论就造成了老师应该要根据学生的天赋，因材施教。

最后，柏拉图对教学内容的选择提出了很严苛的要求。他提出要进行言论审查，因为他认为儿童只有受到典雅的高尚的教育，才能拥有高尚的品格。即使丑陋是真实的也该禁止流传，儿童具有模仿力，而且幼年的可塑性很强，所以柏拉图认为幼年的教学内容务求真善美。

（三）注重教育平等和倡导教育立法

柏拉图强调两性教育平等。这一点思想特别前卫，眼光很长远。纵观古今中外。父权社会中，女性的地位很低，更别提享受教育的权利了。但是柏拉图认为男女应当拥有平等的受教育权，基于此，他提出女子应当接受和男子一样的教育。不仅在教育内容上，在教育时限，教育方式上都应该相同，并且学成后，应从事平等的社会职务。

三、《理想国》教育思想的现实价值

柏拉图的教育思想有很多地方值得我们当代教育工作者研究，学习和借鉴。特别是文艺教育、职业教育、教学内容选择、教法选择、教育平等思想等。

（一）重视文艺教育和职业教育

柏拉图重视文艺教育。文艺教育的重要功能是塑造灵魂，让灵魂趋向于真善美。文艺教育不同于德育，却又潜移默化地达到德育的作用。21世纪是科技时代，我们的口号是“科学技术是第一生产力”。很多地方出现了片面重视科学技术教育，轻视文艺教育的现象。然而一切技术的开发应当建立在一定的道德，信仰基础之上。这就是为什么我们说民族有信仰，国家才有希望。我们应当用好文艺教育这个工具，陶冶学生的性情，培养心智健全，善良美好的个体。其次，要重视职业教育。上面我们提到“重理轻文”的错误。接下来我们来谈“重理论型轻实践型”的错误。现在中国的教育现状仍然是“培养教授”为主。忽视了社会对不同职业的需要，出现了“技工难寻，博士扎堆”的怪象。

（二）重视教学内容和教学方法的选择

当前我们对教材的编写，内容的选择还是采取很审慎的态度。某些教材几乎每年都会有新的变动。但是我们应当在把握主旋律，倡导真善美的基础上，对教材内容进行及时的更新。在教学方法上，批量生产”的教育现象需要改进，很多学生直言，他们在大学前接受的学校教育就是教会了他们如何背书，如何做题。针对这些问题，柏拉图在很久前就告诉了我们培养学生学习兴趣，让学生主动求知的重要性。当前我国某些三四线城市及广大农村地区，学生对书本知识的理解仅限于书本。资源不足，渠道不通，师资力量薄弱，学校片面追求升学率。种种原因导致学生成为了一批只会读教材的人，脱离了社会实际。

（三）重视男女平等教育

随着九年义务教育的普及完成，儿童不上学的比较罕见。然而，我国地大，仍然有很多偏远地区很落后，我国又是一个多民族的国家，种种原因造成了男女教育平等性的差异。因此，当前仍然应该大力宣传男女平等观念，破除“重男轻女”或者部分民族“重女轻男”的观念。努力实现中华民族全民教育平等。

四、结论

柏拉图《理想国》在西方教育思想史上的地位举足轻重，作为希腊教育思想的源泉，其中深藏着哲学、政治学、伦理学、教育学、心理学和美学等诸多教育思想。《理想国》被誉为西方教育史上三大里程碑之一。它的很多思想对我们今天的教育仍有很大的启发意义，仍需要我们孜孜以求，不断汲取。

参考文献：

[1]冯文全，李晓丹. 柏拉图《理想国》中教育思想的现实价值[J]. 教育探索，2016，（05）：6-8.

[2]张琳琳. 柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015，36（01）：106-108.

[3]褚艳红. 柏拉图《理想国》中“男女平等”观及其现代意义[J]. 考试周刊，2011，（29）：45-46.

[4]肖会舜. 《理想国》中“洞喻”的教化意含[J]. 内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2009，38（01）：91-95.

[5]胡晓燕. 《理想国》的公民教育思想研究[D].吉林大学，2007.

[6]舒易红. 柏拉图《理想国》的教育思想及启示[J]. 重庆邮电学院学报（社会科学版），2006，（02）：289-291.

作者简介：

孟林（1996.12--），男， 四川江油人，中央民族大学教育学院，本科，研究方向： 教育学。