浅谈绿色德育在班级管理中的实践应用

马艳平

摘要：班级管理是班主任在管理工作中的一个重要工作内容，班级管理的好坏影响着班级建设的好坏，在班级管理中引入綠色德育教育的方式，有利于促进班级的管理，本文从实践出发，浅谈绿色德育在班级管理中的应用。

关键词：绿色德育；班级管理；实践

前不久，在微信朋友圈读到了一篇文章（《中国孩子已经变了，老师和家长却还没跟上》）概述了当今孩子的几大特点：

1.当今的孩子背负着沉重的情感负担：很多家庭是四个人甚至六个人爱一个孩子，孩子整天和高危人群在一起，内心郁闷。

2.当今的孩子对话语权要求很高

3.当今的孩子知识面很广

4.当今的孩子很善良

5.当今都市孩子现实非常弱（生活在现代化的电脑世界里生活，在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感）

6.当今的孩子对个性化生活要求非常高

教育家怀特说过：“教育不是为了教人谋生，而是教人创造生活”，德育教育是育人，是要把学生育成一个健康的人，一个有现实感的人。随着知识、经济全球化和社会多元化进程的加快，病态时尚、垃圾文化逐渐渗入中学生的精神世界中，致使部分中学生的道德认识产生扭曲，并在行为上出现了道德缺失的现象。作为一线的教育工作者，特别是班主任，如何在我们的常规教育教学中贯彻绿色德育理念，对学校德育工作的开展、对班级德育教育的顺利推进都有着非常重要的意义。为此，在学校“绿色德育”的大旗下，针对班级实际，我主要是进行了以下方面的努力探索：

一、用生命德育--激扬生命活力--自信乐观 快乐成长

绿色，生命之色。绿色德育首先要教会学生尊重生命、爱惜生命，学会欣赏自己，珍爱自己，同时尊重他人，培养积极的人生观，让学生自信、乐观、健康的存在。一个健康的人生离不开自信，本期，对于我新接的班级，我首先就确定了本期的工作重点“规范习惯 树立信心”，孩子的自信心源自于人际交往中、学业表现中的成就感。为此，针对班里孩子普遍存在的学习习惯差、自信心不足等现象，我做了以下努力：

1、榜样力量，催人奋进 榜样的力量是无穷的。“动人以言者，其感不深”，榜样也是看得见的“哲理”，用鲜活的榜样教育人，我喜欢以这样的方式来引导我带的孩子，为此在开校的第一次班会课上我就列举了上届我所带班级学生中考逆袭的两个案列：沈xx、薛x 两个几乎很少上A1（沈仅有一次，中考模拟2）的学生，因为勤奋，因为对绵中的执着，因为持之以恒的努力，最终圆梦绵中。其次，我还确立了每周日的班会总结中，由每个小组评选出优秀的、进步的及时予以公示表彰，在班级形成了“学先进、赶先进、争当先进”的良好班风。

2、真情育人，以心换心 印象最深的是艺术节年级筛选落榜后，面对孩子们的落魄心理，当时的我，第一想法就是因势利导，消除师生隔阂，排解负面情绪。于是，我当着全班孩子撕掉了那张二等奖的奖状，在大家诧异甚至略带不满的目光中，我说出了第一句话：“我带的班级没有第二”，紧接着第二句话：“我们的节目第一个出场，但是很精彩！谢谢你们带给我的震撼，你们的表现大大超出了我的预料！”然后给学生讲了周末没能陪同孩子们一起演练的原因以及一路飞奔回学校的心情，我看见孩子们在落泪了.....遗憾的是在之后的班级风采展示中，我依然缺席，想要对班级孩子们说的话也因为实际原因没能实现。一直坚持着，我以真心用真情带着这一帮和我还有陌生距离的孩子，直到2018元旦节的来临，学校政教处迎新黑板报评比活动，我告知了班级负责承办的孩子说，我只要第一，不负我望，在仅有的名额中，我班荣获第一。当我走进教室，孩子们兴高采烈告诉我这一好消息的时候，我知道，我已经离孩子们的内心不远了。

二、用生活德育--体验人生百味--走进生活 感悟人生

1929年，陶行知在晓庄师范学校举行的乡村教师讨论会上提出：“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。”我们可以用一句话来表达生活与德育的基本观点：“有道德的生活”就是好德育，或者说“有道德的生活”对人的德行生成具有正面的意义；“不道德的生活”则是对人的德行的生成具有负面作用。让学生在热爱生活、了解生活、亲自去生活的过程中培养德行，教会学生过一种有道德的生活，为学生营造一中和谐、健康、积极、快乐、人文化的生活环境成为班级年级德育活动的主要内容之一。不管是国庆德育活动体验中的“今天我当家”让学生从买菜到做饭，亲身参与家庭生活，感悟人生，还是本次寒假德育实践与体验中的“快乐过新年-同做团圆饭”、“身临其境-岗位体验”等都能够让我们的孩子走出书本，回归现实，熟悉最基本的生活技能，做一个平凡快乐的普通人！

三、用生态德育--营建和谐环境--规范自我 宽爱他人

生态德育在班级管理中主要体现为为学生营造、构建和谐、宽容、看、乐观、和睦的学习、生活环境。我主要是做到了两个方面的努力：

1、教室文化建设“干净化” （1）常规管理中确保教室清洁卫生无死角，实行小组承包责任制，设置督导岗位及时提醒督导执勤人员，做好教室保洁卫生；（2）每组设置习惯组长一名，及时监察每一位学生的桌椅摆放、课桌清理、书柜物品，要求干净、整洁；（3）教室文化墙统一规划，清新怡人

2、学生心灵“纯净化” （1）重建班级互动合作小组，以择优、兼顾为基础，每组设置学习组长一名、习惯组长一名、学科组长一名等名目，做到人人有事做，事事有人做。推行小组承包责任制、竞争合作制，营造一种“组荣我荣”，积极向上的进取氛围；（2）针对班级偏科（数学）特别严重的情况，设置数学学习小小组，女生3人一组，男生4人一组，由数学学科优秀的担任组长，每周进行小组的总结、评比，在学月考试中，按照小组平均分进行排序奖励，“不抛弃、不放弃”让每一个学生都能感受到来自于集体的关爱。

每一个孩子都是充满生命活力的个体，只有充分尊重他们的话语权，渗透情感教育，保护他们善良的本性，从现实出发，才能避免让我们的孩子纠结困死在“第三只笼子里”！

诚愿：我校的“绿色德育”如繁花似锦，“绿色德育”的理念根植于每一个教育者的心中，“绿色德育”下的每一个受教者都能在绿色的空间里自由呼吸，文明生活，明天更美好！