浅谈新媒体下的高中物理教学方法创新改革

唐志锋

摘要：信息技术的发展促使我国教育水平得到了显著提高，教学技术也发生了翻天覆地的变化，这就直接给高中物理教学打开了一个新局面。本文将结合笔者的实践探索，从以新媒体丰富教材内容、以新媒体实现学生自学、以新媒体辅助实验教学三个角度来分析新媒体下高中物理教师所应采取的有效教学策略。

关键词：高中物理、新媒体条件、教学策略

多媒体技术是指利用多种视听说工具来组织教学活动的，以计算机为核心的教学技术，将其应用在高中物理教学之中，有利于将规律性极强、概括性极高的物理知识以比较形象、具体的方式呈现出来，比如图形、视频、影像等，这就可以提高高中生理解与应用物理知识的效率，便于他们探索学好物理的客观规律。在现代信息社会之中，每个人都必须要具备处理信息的高超能力，学会从大量的信息中提取与筛选出对自己有用的资料，而新媒体技术应用于高中物理教学中可以有效增加高中物理课堂的信息量，同时还可让高中生掌握物理学科的学习主动权。高中物理本是一门具有高度抽象性的理性学科，教师应如何利用新媒体来帮助高中生发展自身的抽象思维、理性思维呢？

一、以新媒体丰富教材内容

被收录在高中物理教材之中的内容都是一些具有代表性的物理知识，也是每个高中生所应重点探究的物理知识。但是，这并不代表教材内容便是高中物理教学的全部内容，教师应根据教材需要与实际情况来利用新媒体来拓展教材内容，给高中生提供更多的学习资料，以便为提高高中生分析问题、解决问题活动的效率而提供保障。

在“追寻守恒量”一课中，笔者通过新媒体技术，利用计算机与网络调查与收集了伽利略的斜面实验操作视频，将其作为本课课堂导入来引导学生进行观察。在视频导入中，高中生可观察伽利略的斜面实验是如何保持物体平衡的，进而联系自己之前学过的机械守恒定律来预测与简单表述能量守恒的含义，然后再结合课本知识，来了解守恒量。为了丰富高中生的认知，笔者还额外调查了生活中常见的通过动能、势能转化来促使物体实现运动的实例，将这些有趣的动画资料作为本课补充知识。在动画资料下，高中生显得十分兴奋，他们都认为这些生活现象十分有趣，也会快速调动自己的记忆来表述他们所经历过的能量守恒现象。如此一来，高中生便可将生活与物理结合起来，了解物理在生活中的应用与体现。

二、以新媒体实现学生自学

众所周知，网络资源是不受时间、地域限制的，现在网络资源几乎涵盖了高中物理教学的绝大多数资料，这就代表着高中生能够根据网络资源来进行自学，通过新媒体技术来展开物理探索。因此，合理利用新媒体，也是提高高中生自主学习能力的表现。

在“探究弹性势能的表达式”一课中，笔者在备课中便利用PowerPoint來制作了多媒体课件，展示了本课的学习目标、重难点知识，以及弹性势能的概念、物理意义、做功方法等物理知识。待课件设计结束之后，笔者便将其上传到本班QQ群中，高中生可随机根据自己的时间安排来下载课件，进行课前预习。其中，“探究弹力的功与弹性势能变化之间的关系”是本课的教学重点，若学生无法通过阅读课本、浏览课件完成本知识点的学习，便可自主在各个高中物理学习网站上搜集教学视频、学习资料等，为突破学习难题做好准备。不仅如此，为了进一步提高高中生的物理自学能力，笔者还为学生推荐了一些比较有权威性的物理交流论坛、贴吧等网址，高中生可随时登陆，跟优秀的网络用户进行知识探讨。

三、以新媒体辅助实验教学

实验是高中物理教学的一项基本任务，而实验操作能力与创新能力也是高中生形成物理素养的基本要求。但是，并非所有的物理实验都适于在实验室中开展，所以需要教师以新媒体技术辅助实验教学，以便展示一些实验现象不明显、实验反应周期较长或者实际操作难度较大的物理实验，将其作为常规实验的补充，来构建一个更为完善的物理实验体系。

在“实验：探究功与速度变化的关系”一课中，笔者提前录制了实验视频，以视频录制的方式演示了物体运动速度与做功之间的关系。在视频中，笔者会着重介绍打点计时器的使用方式，以及图像法的读图技巧。在“实验：探究功与速度变化的关系”教学中，笔者所录制的教学视频可以作为实验导入，高中生可根据视频介绍来了解本实验的操作要点与注意事项，学习基本的实验知识。待学生介绍理论知识学习之后，他们便可亲自操作，在实验操作中思考如何控制实验条件，以及如何根据实验数据来分析物理量之间的变化关系。由于高中生已经通过视频学习了基本的实验技巧，所以他们的实验操作步骤与实验操作方法都比较规范，而这就大大提高了高中物理实验的教学效率。

总而言之，高中物理教学是培养高中生科学素养的重中之重，教师应以包容性的心态来面对新媒体条件，合理利用新媒体技术来作为高中物理教学辅助工具，以便提高高中物理教学功效，促进高中生的全面发展。

参考文献

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[3]耿伟；；浅谈新课改下的高中物理教学[J]；才智；2010年30期