学用兵法，德育博弈

李鑫

摘要：学生每到升至高年级，孩子就显得颇为叛逆，常常需要与他们斗智斗勇，后来，在这一场场与孩子们的博弈中，我就在思考，以前高年级出现过的哪些问题，是可以在一开始就预防的？当我接手一年级的时候，我开始从兵法三十六计中获得一些启迪。兵法三十六计又有哪些可以帮助到孩子、家长及老师的？经过梳理，我把个人认为在自己班上还比较有效的几点小技巧，与大家交流交流。

关键词：小学低段；德育教育；方法

一、入学之初，拟定新生管理“连环计”

1.从一年级新生入学开始，确立年段培养目标

低段以培养孩子的学习和生活习惯为主；中段是孩子自我意识和“三观”形成的初始阶段，着重于培养学生的学习兴趣和正能量的“三观”；高段教给孩子自我管理的方法，并使其初步具有一些优良的意志品质。围绕这些目标，我们可以结合品德课的内容，借助班队课的形式，一个一个慢慢地、静静地去做，不要浮躁，一定会有我们想要的结果，我们的孩子不管是分数、才干、能力都会发展得很好，他们的灵魂也会日渐丰满。我们发现分阶段做下来班队课，自然而然地又形成了一个完全属于自己的、完整的、系统性强的课程体系。

2.根据所在班级学生的情况，确定阶段性小目标

一年级下期，为了让孩子们明晰以前训练的日常规范并巩固，我拟定了“2020级8班一日常规”，将繁杂的常规要求，按从早上到校到下午离校用文字的方式呈现给孩子，我发现更便于他们记住并自我管理。

上学期，在学校的“品格课程”出炉并推广后，对于低段的常规教育，就进行得更得心应手了。它有条不紊地将各个训练点分割开来，每一周有针对性地训练一个小目标，让孩子们踮一踮脚，就能触到。成就感也是激励他们完成下一项任务的动力。监督员的扣分反馈，让孩子们很明确地知道班上的哪些方面，哪些人还存在着什么问题，集体的荣誉感不光会激发孩子们自我约束力，其中一两个自我管理能力较差的孩子被动转化。

二、巧施“无中生有”计，从无到有培养班委

在一年级，我的班上除了给每个孩子安排具体的管理工作外，没有班干部。一方面是为了给孩子挂了一块饼，让他们都以班干部要求自己，有一个努力的空间和方向；另一方面，我认为一年级的班级管理，很多事情还是得班主任亲力亲为。每天蹲在班上，多费口舌，告诉孩子们哪些同学做得好，好在哪里，哪些事情不可以做，哪些事情要怎么做。

在老师示范的基础上，进入二年级后，就可以安排积极性高、组织能力强、任务意识强的孩子组成班委，负责班上的几大块工作。实行每项大工作下分支小任务。班委负责提醒、监促、检查自己手下的小干部完成任务的情况，并及时地把情况反馈给我。我也每天主动询问每一项工作的完成情况，手把手地教班委们怎么去管理自己的小班干部。

三、“远交近攻”，发动家长形成家校共管

为了事半功倍，我们调动一切可以调动的教育力量，扩大教育时空。而家庭教育，是我们最得力的一条臂膀。

我们要调动家长参与教育的积极性。首先，就是给家长减负。保证安排给他们配合的每一项任务，都是对孩子的成长有帮助的。

其次，就是要乐于告知。对老师培养目标的未知，其实是最令家长恐慌的。所以，我们要乐于告知家长，孩子们的表现情况；近期对孩子的培养目标；明确地告诉他们，对于这个目标，家长需要配合做到的是什么；以及培养过后，用照片和文字表扬等形式进行效果反馈。这样一来，家长们就能明确地知道该往哪个方向使劲。

在一学期的开学，我会把学校每个月的德育活动安排表传给家长，并告知他们，本学期我将结合学校的德育活动，重点培养孩子们的哪些技能和语文方面的能力。

每一次的活动，都要求全班人人动起来。例如，本周四中午，将进行二年级的“学生生活技能大赛”。在两周前，我就先擬定了一个生活技能大赛的注意事项，告知家长们这项活动对于孩子的好处，以及叠衣服和整理书包的要求，比赛时应注意的技巧。然后，每天以作业的形式布置到家校联系本上，坚持天天练习。为了不增加家长负担，只要求在周末的时候，用视频的形式将训练成果上传到qq群中。群里的家长和孩子们互相影响，互相学习技巧。经过一个星期的练习，上周五班队课上开展了班级比赛，个个孩子都热情高潮，完成最快的11秒，32个同学能够在20秒之内完成此次任务。全班仅有一位同学星光衫的叠法不符合要求，后来在小老师的帮助下，也掌握了技巧。

第三开展活动交流，把家长力量拧成一股绳，使班级的航船始终保持在正能量的轨道上。

家长的教育观念教育方式的不一，导致了入学时孩子表现的参差不齐。我们要善于发现每一个孩子的闪光点，乐于向家长们取经，了解他们一些有效的培养方法，然后将这些方法归因归类，在每次家长会的时候，针对一个合适的主题，让两三位家长向其它家长献计献策，指点迷津。既让其它家长们明白自己孩子这方面与那些孩子的差距，又能让他们学到好的管理孩子的方法。目前，我们班召开了三次家长会，会上我们分别以“养成好习惯”“培养广泛兴趣”“培养细致品质”为主题，让家长代表作了交流，本期，针对班上小皇帝小公主们，以自我为中心的现象，将拜托两位家长围绕“关注情商”为主题，交流是如何培养出孩子的高情商，与他人友好相处的。

除此之外，我会不时在QQ群里抛出一些讨论的点，也鼓励家长们在群里交流一些培养孩子时遇到的困惑，共享一些育儿的资源，做到取长补短。渐渐地，我也感受到家长们从一入学时，观念各异，态度不一，到现在的见贤思齐。很多以前忽略孩子教育的家长也慢慢改变思想，迎头赶上。家庭教育和学校教育，慢慢拧成了一股绳。到了现在，很多时候我只需要告知家长们班上教育和学习上近期的目标，孩子需要完成的任务，家长们就纷纷配合行动起来。

结语：

其实，小学低段的班级管理，没有太多的捷径，最有效的还是细致的管理和长期不懈地执行，唯有去做，努力地去做，更加努力地去做。

参考文献：

[1]罗羽婷.多元文化背景下小学生道德教育问题及对策探究 [J].文学教育 ，中， 2014（4）：124-125.

[2]刘燕楠.多元文化背景下学生思想道德的文化路向与价值选择 [J]. 教育研究， 2015（9）：40-45.