小学低段
- 基于批判性思维培养视角下的小学低段科学教学探究
，以及如何在小学低段科学课堂中培养学生的批判性思维，以期促进批判性思维能力的提高，激发学生对探究科学的兴趣。关键词：批判性思维；小学低段；科学教学批判性思维是指人根据一定的评价思维对某一事物进行的合理的、反思性的思维活动，批判性思维既是一种思维技能，又是思维倾向的一种，被认为是高阶思维培养目标之一[1]。根据皮亚杰的认知发展理论，7～11岁为具体运算阶段，其中小学低段的学生普遍为7～9岁，他们处在具体运算的初始阶段，可以进行简单的分析、反思和创新，具有培养
黑龙江教育·小学 2023年1期2023-09-07
- 利用道德两难问题，培养学生思辨能力
；思辨能力；小学低段道德两难问题由著名心理学家劳伦斯·科尔伯格提出，指的是同时涉及两种不同的道德规范，或同时涉及道德与法律、教育理念与现实生活，且两者不能兼顾而造成难以抉择的问题。小学道德与法治教材中出现的道德两难问题是培育学生思辨能力的有效载体。但综观当前的道德与法治课堂，可以发现，许多教师对道德两难问题的处理过于简单，未能精准把握教材的设计意图。学生只是停留在道德是非的认知层面，难以实现情感建构能力和思辨能力的提升。如何解决这些问题，提升学生的思辨能力
教学月刊·小学综合 2023年6期2023-07-10
- 小学低段数学教学中非纸质评价的设计与实践
非纸质评价；小学低段；评价设计数学教学评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。在评价中教师要尽量保护学生的自尊心和自信心，使得评价发挥出激励学生继续学习的兴趣和欲望。通过评价得到的信息，可以了解到学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结和反思，调整和改进数学教学内容和过程。非纸质评价是相对于传统笔试而言的评价方式变革，是从学生的实际出发，采用情景化、模块化、游园式、多学科、重整合的形式，通过观察学生综合
数学教学通讯·小学版 2023年5期2023-06-17
- 专注倾听 乐于表达
：口语交际；小学低段；情景演练口语交际是人们工作、学习和日常生活中的最基本的交际形式。且小学阶段作为学生系统学习规范化语言的初始时期，是一个人语言发展的黄金时期，教师在教学活动中应精心设计，符合学生实际情况。同时低年级学生自制力差，注意力分散，生活经历少以及口语能力较弱。所以在实际的口语教学活动中，教师创设出愉快、放松的情境和氛围，才能让学生倾听和交流的潜能得到最有效的释放和开发。本研究以部编版小学语文教材一年级下册第三单元口语交际课程《打电话》为例，让学
课堂内外·教师版 2023年1期2023-06-07
- 阅读教学中提升学生语言文字运用能力的策略
摘要】要培养小学低段学生语言文字运用的能力，需从以下四个方面予以突破和提升：捕捉文本内涵，注重价值引领；关注文章“留白”，丰富语言积累；注重链接生活，提高应用能力；借助表达范式，习得语用方法。【关键词】小学低段；语文阅读教学；语言文字运用语言文字运用特指学生能够根据汉语和汉字的特性，以它们为工具来进行表达、沟通和交流的动态过程。其中，我们将以汉语为工具的表达、沟通与交流定义为口头运用，将以汉字为工具的表达、沟通与交流定义为书面运用。一、提升小学低段学生语言
新教育·综合 2023年3期2023-05-30
- “说写融合”在小学低段语文教学中的应用策略探究
学。摘 要：小学低段语文作为小学阶段的基础学科，在教育过程中占据着十分重要的地位。随着时代的发展和社会的进步，人们对小学低段语文教学提出了更高的要求。因此，小学低年级语文教师应充分意识到说、写结合是一种新型的教学方式，它对改善学生的学习习惯、提高学生的学习水平具有十分重要的作用。关键词：小学低段；语文；说写融合教学；应用中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）12-0051-04小学低段语文教学作为一门综合性学科，
考试周刊 2023年12期2023-05-09
- 教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用
娇 关键词：小学低段；语文；识字教学；教育游戏 识字是小学低段语文教学的重要组合成，提升识字教学有效性，对于学生的语文学习和未来发展有着重大意义。而教育游戏的运用，能够实现对识字教学的优化创新，增强学生识字学习积极性，提升识字教学有效性。因此，小学语文教师应加强对这一方面的理论研究和实践探索。 小学生的语言知识基础和认知能力有限，在语文识字学习中经常会遇到各种困难。为此，在基于教育游戏的识字教学活动中，教师则可以借助游戏，帮助学生突破学习重难点，强化学习成
科学导报 2023年25期2023-04-20
- 小学低段数学生本课堂研究
的根本途径。小学低段学生由于年龄小，心智发育不成熟，对外界事物的理解往往依靠形象化思维。数学学科具有高度的抽象性和严密性，这对于小学低段学生来说无疑是学习路上的一只“拦路虎”。如何在以生为本的前提下，充分调动学生数学学习的积极性与学习热情，培养他们的数学思维，对于一线小学数学教师而言都是非常重要的课题。笔者从打造生本课堂的三个路径，来探索如何通过课堂教学帮助学生理解并掌握抽象的数学概念，帮助他们形成严谨的数学思维，希望对广大的一线教师有一定的启发。关键词：
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 小学低段色彩游戏教学策略探索
重。关键词：小学低段、色彩、游戏式教学色彩是自然界中的科学形成，在人类的视觉感知中占据重要的地位。色彩关乎审美，关乎个性，关乎精彩，是这个世界美好的存在。而低端学龄儿童正是开启人生自觉感知意识的阶段，他们天真烂漫，活力四射，对新鲜美好的事物充满好奇与向往。对色彩的感知与运用 是这个学龄段儿童必须掌握的知识技能及情感表达。纵观幼儿阶段及小学低段的美术教学，对色彩的教学相对模糊。“色彩搭配合理、鲜艳”是经常使用的评价词。“如何搭配？如何感知？如何输出？”，学生
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- 小学低段道德与法治教学中的习惯养成教育
，本文将围绕小学低段道德与法治教学中的习惯养成教育展开论述，希望对小学道德与法治教师有所帮助。关键词：小学低段;道德与法治教学;习惯养成教育一年级的学生刚从学前班阶段到达小学阶段。学前班的教学方式较小学教学方式有些许不同，并且在管理学生要求学生上，小学会提出更多要求。这样一来，教师除了要传授教材知识，更要注重学生的习惯培养，帮助学生完美度过一年级的过渡期。习惯的养成从来不是一步登天，教师需要在教学过程中不断贯彻这种思想，不断在日常教学活动中融入习惯养成教育
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 将思维导图用于项目式教学 提高低年级学生识字水平
础。关键词：小学低段;识字;方法;教学对学生来说，识字是学习语文学科以及其他学科的基础。识字教学是低年级语文教学的重要内容，所以我们老师常常将识字作为一项专门项目——“识字项目”教学。教师利用思维导图融入学生识字项目式学习，能较好地培养孩子们的识字兴趣，教给他们科学的识字方法，并逐步培养孩子的识字能力。一、结合思维导图，让低年级学生学习识字项目式学习一般指一套系统的教学方法，主要对复杂、真实的问题进行探究，强调学生通过项目学习能够掌握所需的知识和技能。小学
快乐学习报·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 教育戏剧培养小学生信息社会责任的实践研究
：教育戏剧;小学低段;信息社会责任;教学实践儿童信息社会责任的培养要以儿童生活中的需要和问题为出发点，以儿童的现实生活（真实体验）为学习内容的主要源泉。本研究旨在学生通过教育戏剧，能在日常学习与生活中养成健康、安全的使用数字设备使用习惯;能初步懂得在网络空间与他人交流和分享信息时，需要遵守信息行为规范，逐步形成安全、负责任地使用信息科技的正确态度和价值观。最终提升信息社会责任。一、相关概念简析（一）相关概念简析1.教育戏剧教育戏剧作为一种综合性的教育方式，
学习与科普 2022年21期2022-06-27
- 小学语文低段古诗课堂教学模式探究
：小学语文;小学低段;古诗词;课堂教学;教學模式引言：古诗是我国优秀的文化瑰宝，能够帮助学生树立正确的三观和人格，培养学生的人文素养，让他们更好的感受中国传统文化之美。古诗学习贯穿于各年级的语文课堂中，是语文学习的重点内容，学校和教师要高度重视起来，做好小学低年级的古诗教学工作，帮助小学生打好古诗基础，让他们形成良好的审美认知，感受古诗的韵律和诗人的情感，为以后的学习做好铺垫工作。教师要采取科学的教学策略，充分利用多媒体技术，创设趣味性的教学情境，联系实际
学习与科普 2022年21期2022-06-27
- 浅析多媒体技术在小学低段语文教学中的应用
：识字写字是小学低段语文教学的重中之重，但低年级的学生学习字音字形是非常枯燥的，而多媒体技术在小学低段语文教学中的广泛应用，能在一定程度上提高低年级学生们识字写字的兴趣。本文基于目前多媒体技术在小学低段语文教学中应用的现状，深入分析多媒体技术在小学低段语文教学中的重要作用，最后结合目前小学低段语文教学的实际情况，提出合理利用多媒体技术提升小学低段语文教学效率的针对性建议。关键词：多媒体技术;小学低段;语文教学;应用探究多媒体的出现，无疑使小学低段语文教学课
科教创新与实践 2022年8期2022-06-26
- 浅析如何帮助小学生提高解决数学问题的能力
：小学数学;小学低段;解决问题对于小学生来说，数学的学习充满了奥秘，同时又布满了荆棘，有的时候学生很有可能会想不到解决问题的办法而急得嚎啕大哭，在小学之中小学生的情绪波动非常大，所以很多时候学生一旦无法解决数学问题，就会表现的非常明显。针对这种情况，教师首先要进行安抚，然后就需要反思自身的教学是否有问题，因为对于低年级的小学生来说，一旦他们出现了这种情况，很多情况下是由于过分的依赖教师，从而导致无法自身解决数学问题。所以教师一定要逐步的培养小学生解决问题的
民族文汇 2022年32期2022-06-25
- 运用绘本开展小学低段看图写话教学的思考
家敏【摘要】小学低段的看图写话是高年级习作的基础训练，这项训练对低段学生自身的分析、观察、交流等能力的提升非常重要。小学低段学生想要提升事物认识方面的认知能力、思考问题方面的思维能力以及表达能力，都依赖于培养看图写话能力。本文旨在弥补当前看图写话教学的缺陷，丰富不同的看图写话教学策略，更好地培养学生的看图写话能力。【关键词】小学低段;看图写话教学;绘本看图写话是小学生写作的基础训练之一，出色的看图写话能力对学生未来的交流、写作、想象等能力的提升具有非常重要
广东教学报·教育综合 2022年63期2022-06-21
- 探究“玉成”课堂模式在小学低年级语文教学中的应用
。【关键词】小学低段;古诗文;“玉成”课堂教学模式一、“玉成”课堂模式的提出玉城学校是一所新开办的九年一贯制学校，学校以玉文化为办学特色，以“匠心独运，玉汝于成”为办学理念，以“匠心慧眼，精雕细琢”为教风，以“温润尚礼，敏学力行”为学风，着力打造玉慧课堂。学校为了整合师资，加强队伍建设，提高整体教学水平，依托新课标理念，聚焦核心素养，精心研究，创立了“玉成”课堂模式。“玉成”课堂模式分为四个步骤：第一，獨具慧眼。第二，精雕细琢。第三，检测知鉴。第四，玉慧启
广东教学报·教育综合 2022年64期2022-06-21
- 小学低段随文识字能力和习惯的培养
法。关键词：小学低段;随文识字;习惯培养;当代的识字策略非常好，低年级教师在课堂教学中越来越多地使用文本识字。秉承“字不离词、词不离句、句不离文”的识字原则，在音、形、义等方面吸收了传统识字教学方法的精髓。儿童感知克服了识字的困难，避免了枯燥的“密集识字”。课堂开始变得很有趣，深受儿童喜爱，识字效果极佳。那么教科书如何实现低年级语文教育中识字的有效性？一、找到正确的上下文条目，使读写变得自然而灵活（一）使用课堂导入教学的方法。教师在教《会走路的树》时，学生
快乐学习报·教师周刊 2022年28期2022-06-19
- 谈小学语文低段教学中习作的训练
教育，对提高小学低段习作教学效率有很好的帮助。关键词：习作训练;小学低段;教学策略;引言一个学生刚接触到写作教学时，对这个概念还是很陌生的。每次教师进行习作教学后，都觉得好像没有具体内容，也不知道怎么展开，学生写不出具体内容，所以教学总显得空洞、单调。透过语文教学经验、持续进修、吸取最优秀的教师，以及结合教学实践，笔者提出几点意见。近年来，小学低段习作教学中，受传统教学教育理念的影响，加上学生缺乏素材，绝大多数学生习作内容存在虚假、空洞的问题，缺乏真情感。
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 小学音乐课堂聆听的有效探究
听;有效性;小学低段一、引言小学低段音乐教学内容包括听觉，如韵律、音高、旋律、和声等，是音乐审美能力的基础。培养学生的听觉能力是音乐教育的基础，也是提高学生音乐能力的有效办法。诚然，在教学中，每一位教师都可以把重点放在“有效听力”上，但真正的“听力”和“有效听力”是什么？小学音乐教师在教学过程中又该如何重视小学实际听音乐效果？针对此问题进行如下探究：二、聆听音乐的意义“音乐课程标准”指出音乐是听觉的艺术，而听觉经验是学习音乐的基础。在音乐教育的各個活动中，
速读·中旬 2022年4期2022-06-06
- 小学低段综合实践活动生活化教学策略
获。关键词：小学低段;综合实践活动;生活化教学;《生活中的标志》开展小学低段综合实践活动课，想要有效调动学生积极性，那么就一定要活化学生的体验乐趣和学习思维，并从学生感兴趣的活动主题和生活素材着手，展开实践课程教学。为此，笔者围绕生活化教学视角，以《生活中的标志》为例对如何开展综合实践活动课展开了教学研究与分析。一、选取生活课题，激发学习兴趣小学综合实践课程主要强调的是学生对于日常生活的主动探索，以此来实现学生主体性和全面发展的课堂需求。教师在综合实践活动
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01
- 小学低段绘本美术教学策略
运用绘本开展小学低段的美术教学，其目的在于运用多元的教学手段提高美术教学的效率和质量。当前教育市场上的绘本资源非常丰富，题材多样，内容元素丰富，富于故事性、趣味性和新意，在运用绘本开展美术教学时，教师需要注重围绕教学目标和任务，来选择具有较强启发性和艺术性的绘本，使课堂内容更包容、多元化。从绘本在课程导入、技能教学、内涵理解、艺术感知、创造性思维塑造、人文素养培养等多方面，探讨绘本教学在小学低段美术教学中的应用策略及其有效性。关键词：小学低段;美术教育;人
新课程·上旬 2022年35期2022-05-30
- 小学语文低段写话教学生活化实践探究
高。关键词：小学低段;写话教学;生活素材;写作能力说话、写话能力是一个人综合素养的外在表现，它时时刻刻处在生活的情境中，说话写话的水平直接反映了一个人的学识。从学生发展来说，它的地位很重要。新课标指出，写作要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，可见，贴近真实的生活、关注现实、热爱生活、在写作中倾入真情实感，才是写话教学的正确途径。纵观当今小学写话与作文教学，存在一定的不足，学生觉得作文没有什么东西好写，结果出现一些学
启迪与智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 小学低段班级合唱作品的编创与教学策略
体。教师要从小学低段着手，对现有教材中的声乐作品进行创编，并经过可行性的教学手段对学生进行演唱训练，由此使学生初步形成合唱能力，逐步积累团队合作意识，达到艺术培养目标。【关键词】班级合唱;小学低段;创编;教学众所周知，合唱是音乐教育中最为普及的一种声乐表演形式。合唱有着易操作、普及程度高、覆盖面广等艺术属性。开展合唱训练，能够培养学生的合作意识、集体意识和音乐素养。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：要重视加强合唱教学，积极创设条件开展全员参与的
教学月刊·小学综合 2022年8期2022-05-30
- 小学低段欣赏课中有效运用体态律动的实践研究
。本文将针对小学低段欣赏课中体态律动的有效实践手段展开分析和研究。关键词：小学低段;欣赏课;体态律动;实践运用【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）20-0127-03A practical research on the effective use of body rhythm in the appreciation class of primary sch
当代家庭教育 2022年20期2022-05-30
- 小学低段语文课堂规范学生语言行为的研究
情况，尤其是小学低段学生，对语言体系尚未形成清楚认知，语言能力较低，为语文教师的教学带来一定难度。这就要求小学语文教师了解小学低段学生的语言特征、存在问题，而后采取有效的教学方法，提高学生的语言能力，规范语言行为。本文将结合实际情况，对小学低段语文课堂规范学生语言行为的方法进行分析，以期为今后的有关工作提供借鉴与参考。关键词：小学低段;语文课堂;语言行为;有效方法【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【
当代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 小学低段数学教学中提升学生读题能力的策略探究
果。关键词：小学低段;数学;读题能力读题能力，一般指学生正确阅读题目、分析题目、确定题目要求、有效处理题目信息从而为解决问题提供帮助的能力，是确立解决问题的思路方法的基础。读题能力的形成既不能离开具体的数学知识，也不能离开其他能力而独立发展。学生读题能力是在“练习基础上形成”并“按某种规则或操作程序”进行，教师培养小学生在练习的基础上习得一套规则或程序并能够按照这套规则或程序进行读题，就可以让低段小学生形成相应的读题能力。一、小学低年级学生数学读题存在的问
课堂内外·教师版 2022年7期2022-05-30
- 项目驱动，快乐读书吧
。【关键词】小学低段;快乐读书吧;项目化学习统编教材倡导“读书为要”，开设“快乐读书吧”栏目，致力于学生阅读素养的提升。低年级学生受注意力不集中、识字量不足、理解能力弱等认知特点的限制，在没有外力引导和助推下，想要“快乐读书”，存在一定困难。笔者基于低段学情，把“项目化学习”引入“快乐读书吧”课外阅读教学过程中，以教材和课标中的核心目标为导向，通过有序开发项目、趣味推进项目、全面展示成果等举措，激发低段学生的阅读兴趣，使其培养良好的阅读习惯，发展相应的阅读
教学月刊小学版·语文 2022年9期2022-05-30
- 幼小衔接视角下幼儿园和小学低段阅读教学的研究
园阅读活动和小学低段阅读教学活动的课堂观察和教师访谈，可以发现幼儿园阶段的阅读目标和要求与小学低段有着很大的区别，幼儿园侧重阅读习惯的培养和兴趣的激發，而小学低段在阅读教学方面存在重预习、重识字、重朗读、重教材的问题。针对这些问题，文章从幼小衔接的视角出发，提出小学低段教师要增强幼小衔接意识，加强对幼儿园绘本阅读活动的了解和掌握，幼儿园教师要提升自身的阅读指导能力，加强家园合作，在引导学生快乐阅读的同时增加学生的阅读积累，从而培养学生良好的阅读习惯。【关键
文科爱好者·教育教学版 2022年3期2022-05-30
- 悦读“阅”快乐
科综合素养。小学低段学生的识字、阅读等方面的能力有限，因此在阅读活动的组织与实施方面需要从多方面考量。兴趣是学生主动学习的基础，教师要以兴趣激发为抓手，以多样化阅读活动为桥梁，创设符合低年级学生阅读兴趣以及阅读能力的活动情境，力求有效推动小学低段阅读活动顺利实施。【关键词】语文教学;小学低段;阅读活动【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）18-0203-03阅读是语文教学的重中之重，从小养成良好的阅读习
文科爱好者·教育教学版 2022年3期2022-05-30
- 数学游戏在小学低段数学教学中的探索与应用
数学游戏 小学低段 探索与应用 小学生本性好玩，处于具体形象思维阶段。在低段数学教学中融入数学游戏，能使学习变得更加生活化、趣味化。我校生源既有城区家庭子女，也有外来务工随迁子女，还有本县乡镇涌入城区置业家庭的农村子女。由于早期接受教育的程度不同，学生对于知识的接受程度存在差异。为了有效地解决这一问题，按照低年级学生的年龄特征、思维特质及数学知识的特点，我们将数学游戏引入课堂，让数学课堂成为全员参与的课堂，成为充满创造性的课堂，成为活泼的课堂。一、游戏
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 多元评价：擦亮儿童课外阅读的星空
元阅读评价;小学低段《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确规定第一学段的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣，课外阅读总量不少于5万字。笔者在教学实践中，尝试通过多元评价促进孩子立体化阅读，注重开放性评价和趣味性评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合，专项评价和综合性评价相结合，锻造孩子的核心素养，为孩子奠定厚实宽广的人文根基。一、打通课内外，建立完整的课外阅读体系课外阅读给孩子的学习提供了智力背景，是部编教材的有力补充。我们需要把课内课外打通，构建完
广东教学报·教育综合 2022年52期2022-05-23
- 农村低年级学生自主识字能力培养的实践与研究
摘要：在农村小学低段识字教学中，培养学生独立识字能力是一项重要的教学任务，这不仅有助于增加学生识字量，还能帮学生打好知识基础。因此，小学语文教师要采取合理有效的教学方法，不断加强对学生独立识字能力的锻炼，为了学生灵活应用汉字奠定良好基础，从而增强农村小学低段识字教学的效果。基于此，本文对农村小学低段学生独立识字能力的培养进行了初步研讨，以供参考。关键词：农村地区;小学低段;独立识字能力中图分类号：A 文献标识码：A引言语文课程标准明确指出，要加强对学生的引
小作家报·教研博览 2022年14期2022-05-23
- 小学低段勾画式阅读策略研究
徐婧关键词：小学低段;勾画式阅读;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-引言小学语文阅读在进行教学的过程中，对于学生的语文思维能力培养在整个教学课程中，是一项十分重要的教学内容，教师通过对于学生教学，让学生的创新性思维得到一定的培养，能够让学生的阅读思维能力得到培养，并且也在一定程度上，能够提升学生在文学方面的阅读能力，能够将知识能够得到很好的应用。为能够将小学生的阅读水平进行一定程度上的提升，本文将从以下角度来进行系统
小作家报·教研博览 2022年13期2022-05-23
- 朗读有法，读书孩子最可爱
力的培养对于小学低段教学生来说有些困难，所以在小学语文教学中同属于“读”的“朗读”教学能够培养学生的“听”“说”“读”能力，并间接提高其他语文能力。此外，新课程改革中对“朗读教学”以及对学生朗读能力的培养有着明确的要求，即要求小学语文教师加强朗读教学，并使朗读训练有“法”可循，充分发挥朗读教学对小学生语文能力发展的积极作用，培养学生的语文能力。关键词：小学低段;朗读教学;指导朗读;有效方法一、语文课堂上重视朗读训练非常必要（一）朗读有利于锻炼学生的语言能力
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 小学低段看图写话规范性训练探究
要组成部分。小学低段的写作教学是以看图写话为主的，旨在帮助孩子们从图片理解中流畅表达出图片中的内容。目前身边的看图写话教学都存在着教学过程杂乱无章、学生写作兴趣底下的问题。基于此，本文以小学低段的看图写话为探究对象，结合实际的教学过程，提供相关的规范性训练的方法，希望能帮助孩子们提高看图写话的兴趣和提升看图写话的质量。关键词：小学低段;看图写话;规范性训练;方法一、要解决的主要问题看图写话训练，是日后写作的基础，也是培养小学生表达能力、观察能力、想象能力的
锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 小学低段学生数学思维能力培养研究
阴晗摘要：在小学低段数学教学中，锻炼和培养学生良好的思维能力是必不可少的教学内容。老师应在日常教学过程中，不仅要多教给学生一些基础的数学知识，而且要注意培养学生自主学习能力和数学思维的创新，从而促进学生综合素养的全面发展。关键词：小学低段;数学思维能力;培养策略引言：思维能力对于学生探究数学知识，增强学生学习的自信心十分有利。思维本身是比较抽象复杂的，虽然看不到它内在的逻辑发展和过程，但是实际上又是真实地存在的，因为随着思维的不断发展，学习各方面知识的能力
快乐学习报·教师周刊 2022年11期2022-05-15
- 小学低段数学知识的可视化教学分析
此，本文就以小学低段数学学科为例，论析小学低段数学知识的可视化教学。关键词：小学低段;数学知识;可视化分析在应试教育下，大多数教师所熟悉的教学模式都是相同的，即满堂灌的教学方式。在这个过程中，虽然教师在堂课上已经为学生讲解了大量的知识，但就小学低段学生而言，他们根本没有办法进行吸收，甚至会对教师产生明显的排斥感。出于这一情况考虑，当前我国教育专家号召广大教师在教学过程中遵循学生身心发展规律，借助可视化的教学手段来强化学生对于知识的理解和吸收。由此，本文就针
快乐学习报·教师周刊 2022年11期2022-05-15
- 核心素养视阈下情境再造式音乐体验教学探究
乐体验来培养小学低段孩子的音乐感知能力，唤醒孩子对音乐美的感受，以颇具审美的情境再造推进孩子的深层认知，这正是核心素养养成的有效途径。关键词：核心素养;小学低段;音乐体验【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）10-0183-03Research on Situational Reconstruction Music Experience Teaching Fr
当代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 探析优化小学低段童话教学的有效策略
，在统编教材小学低段语文中占有较大的比重。通过研究童话教学来落实银川市课堂评价的“五项核心指标”，既是童话教学的现实需要，也是推进课堂变革的时代要求。论文以统编教材小学低段语文中的童话篇目为研究对象，结合童話选文的特点以及童话教学现存问题，探究小学低段童话教学的具体实施策略，为当下第一学段童话教学提供一些有价值的借鉴。关键词： 小学低段;童话教学;策略;从小学低段语文教材不同体裁作品的入选篇数和占比来看，童话作品高达32篇，占比率高达27.1%，是小学低段
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 儿童文学视野下小学低段语文教学策略
文学作为目前小学低段语文学科教学中的重要组成部分，是促进儿童感知文学、学习语言、升华情感的重要载体。文章通过对儿童文学特点的剖析，深入分析了儿童文学审美要素在小学低段语文教材中的体现，并提出了相应策略，为优化小学低段语文教学提供理论支撑。【关键词】儿童文学;小学低段;语文;教学策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）12-0182-03一、儿童文学的特点（一）纯真幼稚学者黄天伏指出：“让儿童保持一份天
文科爱好者·教育教学版 2022年2期2022-05-05
- 绘本化教学在低年段阅读教学中的应用
] 绘本化;小学低段;阅读教学绘本是一种用图画和文字来叙述故事的文学样式，它十分适合儿童阅读。绘本化教学是指以绘本的思维重构语文教学的内容和过程，重视图画在理解文本中的作用，以图促读，图文互生，以此调动学生学习动机，促进学生理解文本，进而提升学生的语文学科素养。一、绘本化教学的内容选择1.课内文本选择：以故事为内核，具有儿童性绘本首先是个故事，所以梳理教材文本的第一个要素就是以故事为内核。综观现行低年段语文教材，除了拼音与识字部分，其余课文大都以童话、儿歌
中小学班主任 2022年8期2022-04-29
- 浅谈小学语文低段教学中的“慢艺术”
问题，尤其在小学低段，如何让学生养成良好的习惯，如何减轻学生的课业负担，都成为了老师们共同探讨的话题。关键词：小学低段 双减 行为习惯 自我实现一、以人为本，共同发展 任何教育工作的开展首先都应该符合班级的实际情况，首先树立一个明确的目标，我以努力做到“以做人为根本，以培养好习惯为切入点，培养学生做一个有良好行为习惯，心理健康的人”为基本的德育理念，让每个孩子都能在班级中展现自我，发展自我，培养学生良好的道德品质。二、育人之路，任重道远从
学校教育研究 2022年7期2022-04-24
- 刍议小学低年级数学教学中数形结合策略分析
力。关键词：小学低段;数学;数形结合1小学低段数学教学中的数形结合作用1.1有利于培养数学逻辑思维对于处在数学启蒙阶段的小学生来说，“数学逻辑思维”培养和训练存在一定的难度。因此，教师要科学借助“数形结合”方法，帮助学生消化吸收基础数学知识、探究数学概念、掌握解题方法、培养问题意识等，让学生在数与形的碰撞下，激发左右脑思维，从而形成良好的数学逻辑思维意识。例如，在小学低年级数学教材中的“三视图”教学活动中，教师要运用具体的教学案例，帮助学生通过视觉感知能力
快乐学习报·教师周刊 2022年6期2022-04-21
- 春风化雨，润心致远
。【关键词】小学低段;儿歌;习惯养成;策略小学低段学生思维活跃，对生活的感受和理解往往是多元的，生活习惯、礼仪常规、学习习惯、交往习惯往往由观察、感受、模仿而习得。作为教师，不应完全期待学生用这种方式培养好习惯，而应该在尊重儿童成长规律的基础上，给予学生必要的行为教育和指导。下面从探询第一学段学生行为习惯指导中存在的问题出发，以教师有效引导为切入口，寻求具体的培养策略，希望能为增强低段学生习惯培养的效果提供一些启示。一、低段学生习惯指导现状的透视（发现问题
广东教学报·教育综合 2022年47期2022-04-21
- “快乐体育”理念指导下的小学低段课堂教学策略
。尤其是对于小学低段学生而言，由于年龄较小，所以学生们比较活动好动，如果教师还是沿用传统的注入式教学模式，就会让学生觉得体育课堂是枯燥乏味的。基于此，小学低段体育教师应当转变单一死板的教学模式，在课堂教学中落实“快乐体育”的理念，让学生们在学中玩、玩中学，切身体会到体育训练和体育学习的乐趣所在，让“快乐体育”的理念真正发挥其应有的作用，在提升小学体育课堂教学质量的同时，为实现小学低段学生的个性发展，提高其自身的身体素质创造有利条件。关键词：“快乐体育”理念
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 浅谈小学语文低段教学中的“慢艺术”
问题，尤其在小学低段，如何让学生养成良好的习惯，如何减轻学生的课业负担，都成为了老师们共同探讨的话题。关键词：小学低段 双减 行为习惯 自我实现一、以人为本，共同发展 任何教育工作的开展首先都应该符合班级的实际情况，首先树立一个明确的目标，我以努力做到“以做人为根本，以培养好习惯为切入点，培养学生做一个有良好行为习惯，心理健康的人”为基本的德育理念，让每个孩子都能在班级中展现自我，发展自我，培养学生良好的道德品质。二、育人之路，任重道远从
学校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 小学低段幼小衔接的策略
台。关键词：小学低段;幼小衔接;儿童教育;班主任幼小衔接教育的发展，能够为幼儿的幼儿园教育和小学教育提供良好的过渡，从而使得幼儿能快速适应小学的教学环境、教育方式以及教学节奏。而幼小衔接教育问题的忽视，很容易为幼儿带来一些心理健康问题，影响幼儿的健康成长和健康学习。所以，小学教师必须要重点关注幼小衔接教育活动的发展，并为幼儿幼小衔接教育提供创新性的教育手段和教学方式。在本篇文章中，笔者立足于幼小衔接教育的重要性，深度探究且客观论述了当前我国幼小衔接教育中的
学习与科普 2022年19期2022-04-20
- 小学低段语文课堂有效练习的策略研究
的贯彻落实，小学低段语文教学工作开始受到教师的重视，而如何开展小学低段语文课堂有效练习也就成为教师需要积极探讨的问题。目前来看，教师在落后教学理念的影响下总是会采用以灌输基础知识为主的教学方法来开展语文教学，导致学生的目光无法被枯燥的教学内容所吸引，进而对语文课堂教学质量的提升造成严重的不良影响。本文将对开展小学低段语文课堂有效练习的策略进行深入研究，使小学语文教学能够焕发出新的光彩。关键词：小学低段;语文教学;有效练习在以往的小学语文教学中，教师受到应试
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 基于“非线性”教学模式在小学低段数学教学的研究
重要方式。在小学低段数学学习中，预习是一种良好的学习习惯，更是提升学生独立思考、自主探究能力的重要方式。【关键词】预习导航;小学低段;数学教学“非线性”教学是以学生预习新课后获得的认识和困惑作为每节课的教学起点，围绕学生真实的学习需要开展立体互动的教学。高质量的预习，是开展“非线性”小组合作学习模式的前提，同时是促进课堂深度学习，有效达到学习目标的助推器。根据皮亚杰认知发展的四个阶段，小学低年级学生处在前运算阶段过渡到具体运算阶段，抽象逻辑思维较弱，自主学
广东教学报·教育综合 2022年39期2022-04-19
- 小学低段高效识字教学“三形式”
【摘要】在小学低段语文教学中，识字教学是重点。在以学生为中心的教学理念下，文章旨在通过活动化教学、支架式教学和趣味化教学这三种教学形式，彰显学生的主体地位，提高学生的识字效率，促进学生对汉字的理解，达到事半功倍的教学效果。【关键词】小学低段;识字教学;三形式识字是小学生学习阅读和写作的必要前提和重要基础，同时也是小学低段语文教学的核心。小学语文教师要准确把握教材的典型特征，深度解析汉字的构字特点，并以小学生的思维、心理以及学习特点为基础，设计有效的识字教学
教育界·A 2022年2期2022-04-19
- 探讨小学低年级学生数学兴趣的培养
兴趣关键词：小学低段;数学课堂;兴趣培养;教学策略前言：新课改为教学注入了新的活力，带来了新的生机，而新课改对于教学的标准也同之前发生了改变，倡导以学生为主体的课堂，重视对学生综合素养的培育，要求教师转变思想观念，发挥组织者和引导者的关键作用。而小学低段的数学教学，面临一个十分关键的问题，教师忽略学生的年龄特征，对学生的要求较为严格，给低年级的学生造成了许多学习的压力，并且在课堂上没有注重兴趣的引导，使得学生缺乏学习热情。数学教师应当了解课堂的现状，根据每
中学生学习报 2022年15期2022-04-17
- 小学低年级语文课堂识字情境教学研究
助。关键词：小学低段;语文;识字教学;情境教学引言：在我国教育改革脚步不断加快的背景下，相关部门对小学的识字教学提出了更高的要求，不仅要求学生会读会写，还要求读懂汉字背后的意义，加深对中华文化的喜爱、认可与自豪感。所以，在新的教育背景下，小学语文教师也应该具备更高的专业素养和文化素养，不断更新自己的教学理念，利用正确的教学理念指导小学语文识字教学，最大程度上激发学生对汉字学习的兴趣，为其以后更好地学习和发展做铺垫。由于识字教学集中于小学低段，所以小学语文教
中学生学习报 2022年16期2022-04-16
- 小学低段音乐课中节奏教学的“守”与“放”
分。基于此，小学低段音乐课节奏教学显得尤为重要，教师应着力提高小学生音乐课堂参与度，营造愉悦的课堂教学氛围并深化音乐教学目标和重点。节奏教学的重要性毋庸置疑，教师应探索节奏教学的“守”与“放”，为小学低段音乐节奏教学创新服务。【关键词】小学低段;音乐课;节奏教学【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）06-0200-02音乐作为一种艺术形式，体现了创作者丰富的情感，而情感和音乐艺术魅力的呈现，与节奏息息相
文科爱好者·教育教学版 2022年1期2022-04-15
- 小学低段朗读教学的策略
。本文探讨了小学低段朗读教学的策略，提出了自己的看法，希望对促进学生朗读能力的提升做出积极贡献。关键词：小学低段;朗读教学;策略引言语文朗读能力是学生必须要掌握的基本技能，对学生以后长远的学习起到有效的铺垫作用，因此作为小学生语文教师，要积极采取策略，有效提升学生的语文朗读能力，实现学生综合能力的提升，满足社会化发展的需要，促进学生的全面发展和进步。一、发展学生对朗读的兴趣学生对朗读兴趣的发展有助于在学习过程中建立积极的心理动机。小学低段学生是从幼儿园走向
中学生学习报 2022年14期2022-04-15
- 如何引导小学低年级学生进行写话
摘要：写话是小学低段教学的重要内容，也是小学低年级语言文字运用的重要载体。让孩子们对写话有兴趣，写自己想说的话，了解写话的方法策略，培养良好的写话能力，提高学生语言表达素养。关键词：小学低段 语文教学 写话 有效策略 写话是训练小学低年级学生语言文字表达能力的重要途径。倘若低年级写话没有经过有效的引导和训练，到了中高年级正式接触习作，往往会出现无从下笔、词不达意等现象。因此小学低年级一定要循序渐进地进行写话训练，这既是低年级语文教学的任务，又为中高年
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 用“课中操”打造小学低段数学课堂专属活动
践探索，便是小学低段数学课堂的专属活动。◆关键词：小学低段;课中操;注意力;课堂效率英国教育家约翰洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”小学一二年级，正是学生习惯养成最佳时期。但在小学低段的数学教学中，教师们常常有这样的体会：充满希望地开始一节课，前半节课学生们积极性高，但到了后半节课，孩子们倾听、思考的状态不佳。原来低段孩子拥有的只是15-20分钟的有意注意，后20分钟则进入了学习上的疲劳期。为此，我们要遵循儿童年龄特征，尝试将“课中操”设
速读·上旬 2022年2期2022-04-10
- 浅析如何提升小学低段语文识字教学有效性
娟摘 要：在小学低段语文识字教学的过程中，我们要结合学生的实际阅读情况，倡导多元化识字教学模式，帮助学生深入理解字理，通过文字的魅力展示，贯彻落实识字的教学目的。在平时的课堂中，结合多元化高效识字教学方法，让学生主动地接受知识，更加活跃地参与课堂学习。在小学低段语文教学中如何有效地提高识字教学的效率和质量，是语文教师团队需要共同探讨和思考的问题。关键词：小学低段;识字教学;有效方法引言如今，小学低段语文识字教学方法变得越来越多样化，识字教学成为小学低段语文
民族文汇 2022年8期2022-04-10
- 以朴实、有趣的语言促进低段学生写字能力提高
。［关键词］小学低段；朴趣化语言；新教材；写字教学［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）34-0093-03汉字是我们记录语言、进行思想交流的重要工具。把字写得正确、端正、美观，能够更好地表情达意。而写字教学的整个过程都离不开语言这个沟通的桥梁。如何搭建好这个沟通的桥梁？为此，笔者针对目前小学低段语文写字教学现状，从师生朴实、有趣化的语言艺术角度出发，提出了贴近儿童生活实际的写字教学策略。一、写字教学现状
小学教学参考(语文) 2022年12期2022-04-03
- 统编教材下小学低段识字教学策略研究
：统编教材;小学低段;识字教学策略一、小学低段学生识字现状（一）教材分析统编教材遵循识写分流、多识少写的原则。低段识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。每册教材具体设8个专题，分为8组。每个专题内涵都比较宽泛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括导语、1课“识字”、4～5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。教材在识字安排上，遵循儿童学习语文的
课堂内外·教师版 2022年2期2022-04-03