专注倾听 乐于表达

刘佳

摘  要：随着信息时代的发展，口语交际作为现代社会公民必须具备的能力之一，在一定情况下比书写更重要，更贴近实际。同时，在口语交际方面，《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确提出1～2年级的小学生能认真听别人讲话，努力了解讲话的大致内容，能简要讲述自己感兴趣的情节以及有表达的自信心。因此，在这个阶段的语文老师必须对孩子口语交际能力的培养高度重视，并把它作为语文教学中的重要任务。另外，口语交际主要是通过交际活动训练，并非“纸上谈兵”，同时作为一项极具双向性和互动性的活动，不仅存在于师生之间，还存在于生生交际。所以，在营造教育情境时，既要生动形象，便于学生理解；还要灵活多样，激活学生思维，从而提高学生口语交际能力。

关键词：口语交际；小学低段；情景演练

口语交际是人们工作、学习和日常生活中的最基本的交际形式。且小学阶段作为学生系统学习规范化语言的初始时期，是一个人语言发展的黄金时期，教师在教学活动中应精心设计，符合学生实际情况。同时低年级学生自制力差，注意力分散，生活经历少以及口语能力较弱。所以在实际的口语教学活动中，教师创设出愉快、放松的情境和氛围，才能让学生倾听和交流的潜能得到最有效的释放和开发。本研究以部编版小学语文教材一年级下册第三单元口语交际课程《打电话》为例，让学生身临情境，在不同情景中集中注意力主动倾听，并且积极参与讨论，认真交流，从而形成了一个正面向上的学习环境，学生在其中互动交际，尽情表达，口语交际能力逐步得到提升。……