如何调动小学教师工作积极性

常喜贵

摘要：小学阶段是少年儿童世界观、人生观、价值观初步养成的重要阶段，小学对孩子的影响，将为学生基础学习和后续学习奠定基础，因此小学教师的重要性是不言而喻的。学校是学生求知的港湾，教师应为学生的需求，及时扬帆启航，将每个孩子送到理想的彼岸。但是在实际工作中，确实存在某些教师积极性不高，工作消极，直接影响小学生的健康成长，因此，本文将论述几点调动小学教师积极性的做法。

关键词：小学教师；工作积极性

积极性是什么？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为的动力表现。它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态，使人的智力、体力、能力发挥出最大的活力，成为人的行为的推动力。充分调动教师教学的积极性，对实现全民优质教育、建设社会主义现代化国家具有重要的意义。在学校管理工作中，要充分发挥目标的激励作用，并发扬民主，鼓励教师参与到学校的重大决策中来，同时，要建立公正合理的奖惩机制，从而有效调动教师的积极性。

如何调动教师的积极性

一、从小学教师的需要入手，调动教师的积极性。

心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。因此，管理者必须从小学教师工作的个性特点出发，利用小学教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析小学教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，正确的调节处理精神的需要，合理的满足精神的正确需要，激发他们产生更高层次的精神需要，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。

二、用目标诱发教师的积极性。

目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。管理者要充分的认识到这一点，做好两方面工作：首先运用目标管理根据具体的情况，制定出合理的有针对性的目标，发挥目标对小学教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高小學教师工作的积极性。其次要善于引导小学教师自觉的树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使小学教师自觉积极的工作，不断的向新的目标奋进。教师的目标与学校目标的和谐统一，校荣我荣，校衰我耻！

三、采用多种激励方式，调动教师积极性。

激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出：赏以兴功，罚以禁奸，常不可平，罚不可不均。就是说：用赏赐去激励人们去为国立功。可见激励是调动人工作积极性的主要动力，激励能使之实现既定目标，不断提高效率。

四、 管理者的榜样的作用具有更强的感召力。

我们知道管人的实质在于调动人积极性，而管理者又不是任何人能担任的了的。凡是熟悉实际生活，阅历丰富的人都知道，管理就要内行，就要精通业务，就要懂得现代高度民主，就要有一定的科学素养。在此基础上管理成员一旦有了贡献，有了成就，那么他的榜样作用是其他教师无法替代的，因为管理者的地位本身就很突出，他比一般教师具有感召力，他将带动一大批教师积极参与有意义的工作，而一般教师则不能，毕竟他们不是领管理者。从这里我们很清楚地看到管理者的表率作用是教师积极性调动的前提条件。

五、实行情感激发

心理学研究提示：任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人尊重和人格平等。教师具有强烈的求知欲、自信心、自尊心和荣辱感，其精神需要尤为突出。因此，学校管理者应该运用多种情感激发手段，懂得尊重人、理解人、关心人，缩短学校各类成员之间心理距离，消除心理障碍，使小学教师们工作顺心，生活舒心，相处开心。

以上是本人对如何调动小学教师教学积极性的几点建议，在实际工作中，各个学校应当结合自身实际，选择适合自己学校教师的激励方式，努力使小学师始终保持积极工作的状态，这是学校实现良好发展、教师实现职业理想的有力保障。