试论小学数学应用题教学策略

邹菊秀

摘要：随着新课程改革教育的不断的深化，数学作为一门应用性较强的自然学科，其知识结构之间是相互贯通的。而在小学数学教学中，应用题作为学习数学重要的组成部分，教师应重视数学应用题的教学内容，灵活的开展教学活动，优化教学方式和方法，以此来培养学生良好的数学思维品质，以及数学应用的创新力。其中，教师应转变传统的教学方式和理念，注重教学实践经验的总结和探索，更新教学方法，培养学生对数学应用题的理解和掌握的能力，从而提高数学应用题的教学效率。

关键词：数学应用；转变模式；多样化教学；教学质量

在小学教育阶段，数学应用题教学内容既是重点，也是难点，因此，教师在数学教学中要加强应用题学习训练，通过有效的应用题练习，来逐步培养学生的数学逻辑思维能力与计算能力，以此来让学生具备一定的数学分析问题、解决问题的应用能力。同时，在数学教学中，教师要让学生学会正确的学习方法，鼓励学生大胆尝试和探索應用问题，使学生学会独立的思考，掌握解决应用问题的技巧，从而提升学生学习数学应用题的水平。

一、当前小学数学应用题教学的现状

在目前教育阶段，很多小学仍然采用传统的数学教学模式，以“灌输式”、填鸭式的教学方式开展教学活动，学生的学习也比较被动化和机械化，在数学应用题的教学中，教师教学方式和方法比较落后，教学内容单一、枯燥，这样很难激发学生学习的兴趣，就导致了学生学习数学应用题水平低下。

对于小学生来说，在做应用题时审题不认真，容易被其表面现象所迷惑，只是一知半解，考虑不周全，这就造成学生的对应用题理解的错判，致使解答过程出现错误，同时，小学生的心理承受能力是比较脆弱的，意志力也不坚定，对于遇到复杂的应用题解答，不学的很容易产生退缩，产生畏惧心理，长此以往就会导致学生对应用题的审题疲劳感，甚至厌倦，逐步就失去了对学习应用题的兴趣，也就出现了应用题教学效率的低下。

二、小学数学应用题教学策略

（一）引导正确审题，理解问题要义

在小学数学应用题教学中，教师应注重传授学生正确而科学的审题方法，让学生能够很快的找出应用题的条件和问题，学会抓住关键词语，明白应用题中所涉及的数量关系，仔细思考，切实的理解与掌握题目要义，从而使学生逐步学会从已知的数学应用题条件和问题，辨别出关键词句，准确的找出应用题的问题所在，并分析问题、以及解答问题，以此来提升学生对应用题解答的水平。

（二）增强解题练习，提升解题能力

如果想要提升学生应用题解题的能力，就要增强学生在日常数学应用题学习中的训练，以此来锻炼学生数学思维，让学生学会灵活、多样的使用解题技巧和方法，活跃学生的解题思路，引导学生在解题过程中学会摸索应用题解题的规则和规律。同时，在数学教学中，教师应逐步培养学生解答应用题的自信心，引导学生对应用题的思维脉络，以点拨形式慢慢地帮助学生克服学习的心理障碍，优化应用题教学方式和方法，激发学生学习的兴趣，让学生在寓教于乐中学习应用题知识，从而促进学生对应用题解答的能力水平。

（三）指导分析思路，掌握推理方法

在数学应用题教学中，教师应引导学生先从应用题中找出已知、未知条件，再把已知条件和解答问题结合起来，进行思路的推理，最后总结和整理解题的方法，得出解题答案。其中，教师要教授学生正确的应用题推理方法，帮助学生学会归纳和整理思路，学会从数学应用例题练习中了解和掌握基本规律，从而提升学生解答应用题的能力。

例如：甲火车一次运木材600千克，乙火车比甲车要多运66千克，两火车一次共运送木材多少千克。教师可以先引导学生从应用题的已知条件出发，甲火车运送600千克木材，乙火车比甲火车多运66千克木材，再把已知条件结合应用题问题，得出乙火车可以运送木材为600+66=666千克，那么两火车共运送木材是：600+666=1266千克。其解题过程，教师要引导学生去想，去思考，让理解和明白解答步骤，以此来让学生掌握解答应用题的方法。

（四）转变教学模式，优化教学方法

在新课标中明确提出，教师在教学中要优化教学方式和方法，更新教学观念，从而提高教学效率。因此，在小学数学应用题教学中，教师积极地借鉴和探索新的的教学方式，转变传统的教学模式，采取多样化的教学手段（利用现代信息技术手段），优化教学的内容，增强课堂教学的互动性、趣味性、主动性，如：在根据教学内容创设一些有趣的教学情境，来调动学生学习的积极性，从而提升学生学习的质量，提高课堂教学的效率。

三、结束语

小学的教育改革在有条不紊的进行，数学是小学基础性教育重要的组成部分，也是日常生活中普遍使用到的。所以，在小学数学教学中，教师要转变传统教学模式，优化教学方式和方法，实施多种教学手段，从而激发学生学习的兴趣，培养学生数学思维，营造轻松愉悦的学习氛围，提升学生学习的水平，提高应用题教学的质量。

参考文献：

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[2]夏艳军.小学数学课堂教学的实践与反思.东北师范大学出版社，2006.

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