大量阅读成就学生

万春艳

“语文主题学习”实验提倡课内大量阅读，使学生在大量阅读的量变中达到提高语文学习能力和学科素养的质变。身处这场改革中，我们感受到的是思想的变革和阅读的力量。“语文主题学习”实验改变了学生以往被动接受的学习方式，丰厚了学生的文化底蕴，让语文学习呈现崭新的气象。

在过去的语文阅读教学中，教师总是喜欢对课文内容进行深挖细掘，连篇累牍地讲，条分缕析地说，用问题牵着学生学课文，问题问完了，课文就学完了。老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡。是老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了，他们觉得自己无所事事。一节课下来，教师很累，而学生却只学到了很少的零散的知识。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。有很多学者说过：书是学生们读懂的，不是教师教懂的。更有一句话“书读百遍，其义自见”，也说明了应该让学生多读书。因此，上好语文课，最主要的一点是让学生多读书、爱读书。

在“语文主题学习”中，我们不断整合教材和各种教学资源，在引导学生阅读的同时，我们发现语文教学的天地更广阔了，学生学起来更加兴致盎然。同时，也发现了问题，很多学生喜欢读、想要读，可是却不会读书，这就需要教师的阅读指导。在此，我仅就我们收效最大的两种阅读方法加以介绍。

1.主题式批注阅读

主题式批注阅读是以自学为主线，以思维为核心，以圈、画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。……