小学数学课堂环境与学习成果之关系研究

【摘要】课堂环境对学生的最终学习效果有着很多的影响，本文简单介绍了课堂环境的组成要素，并以小学数学教学为例，详细地探讨了如何通过改善课堂环境提高小学生的数学学习成效，促进其数学综合素养能力水平的提升。

【关键词】小学数学 课堂环境 学习效果 策略研究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）34-0129-02

引言

随着新课程改革标准的全面实施，对小学数学课堂教学也提出了新的要求。对于小学数学教师而言，除了要按照教学大纲任务开展教学活动以外，还需注重为小学生营造出良好的课堂环境，以充分激发他们的学习热情和学习积极性，挖掘他们数学学习的内在潜力，从而有效提高小学生的数学学习成果。

一、课堂环境的内涵分析

教学研究表明，课堂环境是影响学生学习成果最主要、也是最为直接的原因，一般而言，我们在理解课堂环境的具体内涵时，主要包括以下两个层面的内容：

一是，课堂环境的构成主体。在课堂教学过程中，课堂环境的主体分为教师和学生两部分，其中，学生在课堂环境中扮演的角色是学习者，而教师则是对应的教学者，两者之间有着明确的界限，职责分工清晰。

二是，课堂环境的构成要素。课堂环境的组成要素十分复杂，包含多个方面的详细内容，根据外在特征不同，我们可以将这些要素分为物理环境、空间环境以及社会环境三个部分。具体来说，物理环境是指教学过程中所需用到……