我的治班方略

曾佼佼

摘 要：身兼班级带领者与学生引导者两角的班主任在班级发展和学生健康成长中具有举足轻重的作用。身为五（2）班的班主任，我需要结合班级实际情况，渗透以生为本的治班理念，制定培养学生自律性与自主性的班级规则，开展促进学生全面发展的趣味性班级活动，开设符合学生认知的班本课程，进行行之有效的家校沟通，以促进班集体的发展和学生的茁壮成长。

关键词：治班方略；五年级；班主任；核心素养

培养学生的核心素养，实施核心素养教育已成为国际社会的共识和21世纪学校教育的基本任务与发展趋势。在构建核心素养过程中，一方面要重视传统课程标准体系，另一方面还需注重学生品格与能力的培养。班级是学校的基本组织，是贯彻落实核心素养体系的纽带和落脚点，因此有必要制定治班方略确保学生核心素养培养目标的实现。

一、治班理念

（一）以法治班

在班级中制定符合我班实际情况的班规，做到以法治班。一个班主任的职责更多地像是立法委员，依据自己对班级的观察与思考不断地引领学生制定相应的“法”，此“法”实指班级规则，让学生依照班规进行自主管理的同时，班主任要依据班规对学生进行表优罚劣，将以法治班贯彻落实。

（二）人人治班

所谓人人治班，就是尊重学生的个性特征，让权利与责任得到充分的归位。作为班主任，我秉着优势诱导的原则，通过让学生担任符合其身心特点的职位来让其参与班级管理，形成“人人治班”的自主管理模式。给学生充分展示与锻炼的机会，借此促进班集体的发展和学生的健康成长。

二、班级规则

在管理班级上，班规发挥着巨大的作用。让学生参与规则的制定，可培养其自律性和自主性。

（一）班规的制定

为渗透“人人治班”的班级理念，我班会组织开一个“我的班规我做主”的主题班会，让班上同学各抒己見，同时我将组织学生进行投票，在原来班规的基础上加上本次投票过总数三分之二的条例合定为新班规。新班规中还包含本班任课老师应遵守的规则，充分体现规则面前，师生平等。

（二）班规的内容

我班班规从学习、纪律、卫生、奖惩四个方面来制定，在学生层面的班规要求。

三、班级活动

在班级开展活动，能给学生提供展现自我、锻炼自我、培养自我的舞台，能使整个班集体朝更加团结融洽的方向发展。

四、班本课程

班本课程最基本的特点就是基于自己的班。因此，我结合生活和学习实际琢磨出适合本班学生的班本课程。五年级学生的思维在不断发展，在此过程中我将充分发挥引导者的作用，开设了解数学历史知识、学习掌握数学速算技巧、玩转各阶魔方、我爱玩数独等趣味班本课程，以期增进我班同学间的友谊，构建和谐的班级环境；我还让学生将所学知识用综合手抄报的形式呈现出来，内容包括本周所学的所有学科的知识，要求手抄报的设计版式新颖，字迹清晰，重点突出。

五、家校沟通

仅凭班主任一人之力难将班级管理的井井有条，但在家长协助下可有效的提高班级管理效率。为此我班将成立家委会，其在家长和老师之间进行双向沟通，形成老师与家长沟通的纽带，对班级建设发挥建设性的作用。我班还会一月举办一次“家长交流大会”。在交流会上我会组织家长进行家庭教育经验交流，向家长介绍班级近况以及播放班上同学校园生活的点滴。通过“交流大会”的举办，家长不仅了解到学生情况，学习到一些比较科学的家庭教育方法，也提升他们的互动意识，进而减少学校与家长之间的矛盾。

参考文献：

[1]何玉海.培养学生核心素养需要修正“三维课程目标”[J].湖南师范大学教育科学学报，2016，15（5）：28-36.

[2]邵新.谈谈对治班理念的感悟[J].文教资料，2014（4）：108-109.

[3]师晓琴.践行“尊重-分享-沟通”治班理念[J].小作家选刊，2015（35）：10.

[4]周婷婷.优化班级活动，为班集体成长助力[J].新课程（中旬），2017（4）：141-143.