小学语文教学中学生朗读能力的培养策略的思考

姚晴阳

摘 要：新课改的不断深化让小学语文教师在教学中对于学生朗读能力的培养更加重视。基于此，本文阐述了激发学生的朗读兴趣、增加朗读时间、灵活的展开朗读课程、优化学生朗读评价这些策略对于小学生朗读能力的培养的作用。

关键词：小学语文教学；朗读能力；朗读课程

朗读能力是小学语文教学中的一项重要的能力培养。朗读课程的有效展开对于小学生的朗读能力的提升有着重要的作用。学生朗读能力的提升不仅能让学生的语言表达能力有所提升，还能让小学生更好的理解课文的内容。现阶段，我国小学语文教学中并不重视学生朗读能力的培养，对于朗读课程的展开也是草草了事。随着新课改的深化推行，小学生朗读能力的培养已然成为了一项重点工作，需要小学语文教师更加重视。

一、激发学生朗读兴趣

对于学生的学习来说，兴趣是最重要的动机，小学生也不例外[1]。小学语文教师在展开学生朗读能力的培养中，第一项任务就是激发学生的朗读兴趣。可以说，朗读兴趣的建立能够让教师在之后的相关教学任务的展开事半功倍。小学语文老师可以通过多种教学手段激发学生的朗读兴趣。可以结合多媒体的手段，让小学生进行配乐朗读等等方式，激起小学生的朗读兴趣。例如，教师在进行小学语文教材（人教版）第三册第十八课《四季的脚步》的教学中，可以让学生结合播放的音乐进行朗读，让学生能够更加深刻的体会到文章的内容和语言表达的美感，以此激发学生的朗读兴趣。同时，还可以利用音乐加深学生对文章的理解，让学生更加清晰的体会到作者在写文章时的情感，让学生在朗读中能够更好的表现出来，提升小学生的朗读能力。

二、增加学生朗读时间

朗读时间的增加可以说是一种提高小学生朗读能力的最直接的一种方式。现阶段，由于小学语文教师不重视学生朗读能力发展的现象普遍，所以小学生的朗读时间并不多，一般都是在课堂上进行集体朗读和分段朗读，有些文章也会进行分角色朗读的教学。这样的朗读时间是不充分的，并不能让小学生朗读能力得到发展与提升。小学语文教师要加强对于朗读的重视程度，增加学生的朗读时间。这样的时间调整既可以通过课堂的朗读时间增加，也可以引导小学生在课下进行朗读时间的扩大。小学语文教师要通过优化课堂时间来进行学生朗读时间的增加，提升小学生的朗读能力。例如，教师在进行小学语文教材（人教版）第六册第十四课《我爱故乡的杨梅》的相关教学前，先让学生在家里进行朗读，然后让学生在课堂上进行朗读的展示。教师在带领学生进行课文的集体朗读之后，让学生在学习小组内进行朗读，并推选出一名组员进行朗读的展示。教师在课堂上要活用集体朗读、分段朗读、角色扮演朗读、朗读接力等形式，增加小学生的朗读时间，提升小学生的朗读能力。

三、灵活展开朗读课程

新课改要求教师在课堂上要营造出一种轻松、愉快的学习氛围，小学语文的朗读课程也不例外。教师要运用多种朗读活动，丰富小学生的朗读课程，让学生的注意力更加集中，课堂效率更好，朗读能力得到更好的发展。现阶段，小学生的朗读课程形式较为单一，教师普遍运用集体朗读、分段朗读等传统且单调的方式进行小学朗读课程的展开，这样不仅会降低小学生的朗读兴趣，还会使小学生对于课堂感到枯燥和无聊，注意力降低，课堂效率下降，并不利于小学生阅读能力的提升。小学语文教师要善于运用多种教学手段展开朗读教学，让朗读课程进行的更加灵活[2]。例如，可以利用情境教学的方式进行小学生朗读课程的展开。在进行小学语文教材（人教版）第六册第二课《小足球赛》的教学中，老师可以让学生以小组为单位展开“表演+分角色朗读”的朗读展示，让小学生在进行分角色朗读的同时模仿文章里的动作，丰富朗读课堂教学形式。还可以运用多媒体的方式让小学生有身临其境的感觉。例如，在进行小学语文教材（人教版）第七册第十三课《五彩池》的教学中，教师在安排学生进行朗读的过程中，利用多媒体设备播放五彩池的图片或视频，让学生有身临其境之感，营造一种轻松的朗读课程氛围，让学生更加喜欢朗读，以此提升小学生的朗读能力。

四、优化学生朗读评价

对小学生的朗读学习进行即时性的积极评价对于提升小学生的朗读能力也有着重要的影响。教师的一举一动，甚至是一个眼神都能对小学生造成影响。小学语文教师要善于运用鼓励、表扬等方式对小学生的朗读进行评价。例如，在一名学生朗读后，教师可以通过“你读的真棒，大家给他掌声鼓励”等类似的话语进行评价。对于一些意见，也要运用“你读的很快，说明你课前一定做了充足的预习。下次可以慢一点读照顾一下大家吗？”这种委婉的话语进行点评，以此提升小学生的朗读能力。

综上所述，小学生朗读能力的培养与提高对于小学生语文能力的全面发展有着重要的推进作用。通过激发学生的朗读兴趣、增加朗读时间、灵活的展开朗读课程、优化学生朗读评价，能够使小学生更加喜爱朗读，显著提升了小学生的朗读能力。

参考文献：

[1]耿雪云.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课程教育研究，2017（48）：174.

[2]王志穎.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017（2）：78-79.