浅析高中生物学课程教学的导入艺术

林瑞芳

摘 要：良好的开端不仅能够快速引起学生的注意，还能激发学生的学习兴趣和热情，使学生能积极的参与到课堂活动中，从而提高教师的教学质量和学生的学习水平。本文主要是以高中生物学课堂为基础，从导入技巧，导入对于整个教学的作用，以及导入方法出发，对生物学课程教学的导入进行详细的分析和探讨，我们要认识到课程导入不仅是一种教学方法，更是一种教学的艺术。

关键词：高中生物；课堂教学；导入艺术

在生物教学课堂中，如何有效的让学生快速进入到学习状态，就需要一个恰到合适的导入。课堂的导入要从生物课的自身特点、教学情况以及学生对生物知识的掌握度出发，教师通过设计多样灵活的方式，通过合适的切入点拉开生物课的序幕。这样的导入方式会在不经意间就会激发学生学习的兴趣，使学生可以全身心投入到本堂生物课教学中，一方面既能有效提高学生的学习能力，一方面又能提高教师的教学质量。

一、高中生物学课堂教学导入的原则

（一）针对性。有针对性的教学导入可以避免学生对课堂知识认识的盲目性，课程导入要认清新课程知识的关键点和准确点。教师应以教学的计划安排、目的内容、学生知识水平为基础，抓住重点来设计相应的导入方法。导入要围绕在新课堂教学内容中，紧扣重点和难点，以激发学生学习兴趣为目的，使学生学习热情达到最佳。课堂导入最重要的是具有针对性，针对教学知识，尊重学生的个性化需求，避免错误的发生，自然的导入新课，使课程教学取得最佳的效果。

（二）启迪性。有针对性的导入对于新课程的开始固然重要，一个恰当的导入可以对学生的課堂学习起到积极的作用。课堂导入虽然只是一节课的开始， 但它是达到良好教学效果的基础条件。因此，新课程的导入要对学生起到启迪的作用，教师将学生的注意力转移到课堂教学中，学生能跟进教师的教学流程，积极主动的去接受新的生物学知识。此外，课堂导入还能够开拓学生的思维，培养学生创新的意识。

（三）形象性。众所周知，视觉上直观体验往往会给人留下相对深刻的印象。课堂教学中教师提供一些视频或者照片，让学生对其进行观察，这种导入形式可以渲染课堂气氛，激发学生的兴趣，引发学生学习热情。教师根据教材上的图片知识，结合多媒体技术，在网络上收集相关的生物学资料，把这些图片信息加到课程导入中，增加导入内容的丰富性的同时，也可以让学生顺着生物学课本逐渐深入讲解，从而完成本堂课的教学内容。

二、生物学课堂教学导入方法

（一）实验导入法。生物学是一门实验科学，因此在教学过程中必然会涉及各种实验。实验不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养学生的探究精神，用课堂实验的方法来导入教学，可以使学生更容易的理解和接受。生物学课堂教学开始前，教师安排一个简单的生物实验，提出问题，然后让学生在实验中找寻答案，这种带着问题进行的实验，可以激发学生探索欲望。实验的导入还能结合实际的生活，教师为学生安排一些与生活息息相关的实验，引起学生的学习兴趣和探索欲望。例如学习《细胞质的流动》时，利用显微镜让学会说那个观察生物实验品的细胞质流动现象。让学生记录下观察到的内容，总结规律，进而引发学生的探知欲，对其原因进行思考和提问，这样可以让学生在实验基础上更加直观性的理解生物知识内容。

（二）联系导入法。日常生活中的生物知识的应用无处不在，教师在生物学课堂教学导入中联系生活，利用实际案例作为导入素材，让学生了解到生物知识与日常生活之间的联系。例如学习《基因对遗传性状的控制》时，教师让学生通过回忆自己与父母身上有何相似之处，来引出基因与遗传之间的联系。用这种贴近每个人实际生活的方式，使学生简单的了解基因对于遗传的作用，从而激发学生学习兴趣。联系实际的导入方式就是利用生物学知识去解释生活中日常小事，对生物课堂教学非常适用。这种方法简单有趣，也能让学生认识掌握生物学知识在实际生活中的重要性。

（三）设疑导入法。教师可以根据课堂内容教学问题，让学生带着疑问进行新知识的学习，可以有效的增加学生的学习动力。教师在提出问题时要掌握问题的难易程度，既不能太难，超出学生的理解范围，又不能过于简单，让学生不用思考就能得到答案，学生就会丧失学习动力。以《人体器官移植》课程教学为例，教师围绕人体器官移植这一方面内容，提问学生平时是否了解听说过移植心脏或者捐献其它器官的社会现象和新闻，学生给出肯定答案后，教师围绕学习课程提出“那么你们知道移植器官需要符合什么条件呢？人体中有哪些器官可以进行移植？”，通过问题引出教学内容。这种设疑导入法，非常有效的提升了学生学习的主动性。

课程导入在课程教学中有着非常重要的作用，它既是一种导入技术，又是导入艺术。重视课堂导入，能够高速推动课堂教学进度，提高教学质量。另外，课程的导入也是实现创新的基础，通过不断的学习摸索，不断提高学生自主学习能力，激发学生学习的热情。对于高中生物学教学来说，课堂导入是实现高质量生物教学的条件，有效的帮助学生进行新知识的吸收，对教师在生物学课堂教学中有着重要的意义。

参考文献：

[1]张静.导入法在高中生物教学课堂的应用探讨[J].新课程（下），2018（1）：81.

[2]张候铭.人教版高中生物教学课堂中导入法探讨[J].新课程（中学），2017（5）：77.