史料在初中历史与社会教学中的运用

卢立伟

摘 要：当前，新课程改革不断深入，对各学科教学提出了更高的要求。新课标环境背景下，初中在开展历史与社会教学中，要积极运用史料，充分突出史料在教学中的价值。史料在初中历史与社会课堂教学中的运用，不仅可以使学生掌握更多的历史信息，也能有效激发学生学习历史兴趣，充分调动学生积极性，从而保证初中历史与社会课堂教学有效性。

关键词：史料；初中；历史与社会

当前，在对历史进行研究中，史料作为重要的信息证据及来源，有利于促进对历史的进一步研究。初中在开展历史与社会教学中，运用史料在课堂教学中，能够有效丰富课堂教学内容，完善教学方法，培养学生学习历史知识兴趣。

一、充分运用教材中的史料

现阶段，我国初中历史与社会教材中拥有大量的史料信息，所引用的史料通常为教材中的重难点知识，不仅可以重点突出教学内容，也能体现教学内容的深刻性、情境性以及典型性。教师在实际教学中，要提前进行备课，深入分析教材中的史料与思考题。

如，在教学“盛唐气象”内容时，教材中有关这一内容的解释较少，学生无法有效利用教材中的知识对当时社会发展以及经济进行了解。这一情况下，教师可以在实际教学中，为学生展示《曲辕犁示意图》以及《简车模型》等史料图片，并且引导学生阅读文字信息，使其能够提高学生对这一知识的认识，并且能够使学生对当时的农业发展中的工具以及盛唐时期农业经济发展有更加深入的了解。

二、合理补充史料知识

因为年龄等客观因素，初中生理解能力、思维能力等没有实现完全发展，受到了一定程度上的约束，造成学生在学习历史与社会知识中，依然停留在表面。另外，很多教材知识并不具有史料，即便有少量史料学生也无法有效理解。教师在对学生进行实际教学时，讲解教材中的重难点知识，会存在一定的难度。因此，在为学生讲解相关的重难点知识时，教师要合理为学生收集相关的史料，来弥补教材内容的不足。在选择史料过程中，不仅要根据教材内容，更要注重结合学生实际情况，确保学生能够有效理解史料内容。

例如，在对学生讲解“丝绸之路与大运河”的相关知识中，有一些关于大运河的史料，但是学生对教材中的史料缺少全面的了解，认识的较为片面，依然会将隋朝的灭亡与大运河的开凿进行联系，这一片面的理解无法使学生正确认识大运河。因此，教师在实际课堂教学中，要将片面的史料进行有效结合，然后对学生进行讲解。教师在使用史料过程中，每个史料都具备一定的片面性，但是将其进行有效结合，便能够对大运河进行全面认识。所以，教师在选择史料中，必须要对学生的实际情况进行掌握，在创新的基础上保证合理性与适当性。

三、充分运用信息技术

当前，社会经济迅速发展，信息技术已经实现全面普及。多媒体技术与计算机技术已经被广泛运用于教学中，对学生学习知识具有重要意义。课堂教学中，多媒体技术的视频、声音、图片等功能，可以为学生创设良好的学习环境，有利于教师有效开展教学活动。互联网平台有很多教学资源，其中包括很多史料视频。所以，教师在实际教学中，要保证全面掌握教材知识，根据教学目的与学生实际情况，为学生收集符合学生需求的史料视频。运用信息技术，为学生播放史料视频，能够有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，从而确保课堂教学有效性。学生在观看史料视频时，深入理解知识，培养学生自主=探究能力与学习能力，促进学生全面发展。

如，在教学“传统城市新气象”知识中，学生可以在教材中的史料信息中掌握两宋时期的经济发展状况，但没有全面的感性认知。因此，教师在对学生开展實际教学中，可以利用多媒体技术，为学生播放“清明上河图”的史料视频。学生在观看史料视频后，教师可以向学生提出问题，使学生能够有目的地去观看史料视频。在观看史料视频过程中，将枯燥、乏味的知识生动、形象的传授给学生，能够使学生更加掌握两宋时期的经济发展状况，更加全面了解当时的经济体制，并且也能使学生有效树立“论从史出”的意识，激发学生对史料的学习。

四、合理设置课堂问题

教师在教学过程中，要根据课本教材设计课堂问题，带动学生思考积极性，激发学生对历史知识的学习兴趣。在设计问题时，教师要将知识材料与实际进行有机结合，保证课堂问题难度的合适。因此，教师要将史料与教学内容进行有效结合，最大限度发挥史料的作用，从而确保初中历史与社会的课堂教学有效性。

如，在教学“古代科技的典范”知识时，课本教材中具有大量的图片素材，还有许多信息文字，教师可以提出：中国三大发明传到欧洲的具体方法？对欧洲发展所带来的影响？通过设置合适问题，可以引导学生对课本教材知识进行反复阅读思考，提升学生发现问题、分析问题、解决问题能力。

综上所述，初中在开展历史与社会教学中，教师要积极运用史料，从而提高初中历史与社会课堂教学质量。教师要合理选择史料内容，积极运用信息技术，为学生创设良好的学习环境，充分激发学生学习兴趣，有效调动学生积极性，使学生全面掌握历史知识，对历史知识有正确的认知，从而提高学生课堂学习效率。

参考文献：

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[4]陈桂枝.试析如何在初中《历史与社会》教学中应用史料[J].新课程导学，2013（4）：137-138.