小学班主任德育工作创新的思考

摘 要：随着素质教育的不断推进，德育教育被人们越来越重视，小学是学生价值观和人生观树立的重要阶段，在此阶段需要加强学生德育工作的指导，以确保小学生建立良好的道德素养。班主任是小学教育中重要的指导老师，在小学德育工作中担负着重要的责任。因此班主任具备良好的德育观念，会对小学生产生积极的影响，反之亦然。本文主要对小学班主任德育工作如何创新做几点说明，希望可以对小学德育教育工作起到指导性的作用。

关键词：小学 班主任 德育工作 创新 措施

小学班主任指导学生学习知识的同时，有责任引导学生养成良好的道德习惯，传授给他们做人的基本道理，其中德育工作主要的任务就是围绕学生如何形成良好的道德品质来进行的。加强小学生的思想道德建设可以为今后学生养成良好的价值观和人生观奠定坚实的基础。因此，小学班主任需要将德育工作作为小学教育中的重要问题。但是我国现阶段的小学德育工作还存在许多的问题，这样问题的存在直接影响小学德育工作的进行，下面我们针对问题具体分析一下。

一、小学本主任德育工作的现状

（一）德育教育的目标不明确

小学德育教育工作受许多因素的影响，比如经济科技的不断发展、人们生活水平的提高、思想觉悟意识的加强等。应试教育的背景下，小学班主任将文化课的学习成绩作为评级学生的唯一标准，而忽视了学生的道德教育。这种重智力轻德育的教育观念，不利于德育工作的顺利进行。因此，就出现了文化智力与德育教育严重不平衡的现象，这样的教学观念对于小学生良好思想道德意识的发展产生了严重的阻碍作用。因此，迫切需要采取相关的措施创新小学德育工作，努力加强小学生的德育思想建设。

（二）教学方法有待提高

目前小学班主任在进行德育教育时采用的教育方法往往只依靠一种，这样单一的教学模式不利于学生对德育进行系统化的学习，对于德育的认知也缺少条理性，并没有将德育工作作为教学的重点问题来开展。小学班主任认为学生年龄较小，对他们深层次的进行德育教育没有必要，因此这就使得德育工作进行的较为片面。此外，不同学生的成长环境不同，自我认知上也有差异性，而小学班主任在德育教育时没有注意到学生的差异性，采用千篇一律的教学模式，不利于引起学生学习兴趣。

（三）师生之间缺乏有效的沟通

师生之间有效的沟通可以建立良好的师生关系。但是在目前的小学教育中，不少小学班主任为了在学生面前树立威严的老师形象，而忽视了与学生之间的沟通交流。长此以往，老师在学生心中是不可侵犯的，严师的形象展现在学生面前，学生也不敢去和老师沟通。此外，不少班主任为了强化自己的地位，将自己心目中的道德观强加到学生的身上，使学生不敢有自己的意见和观点，时间久了就會使学生养成唯唯诺诺的性格，不利于展示学生自己特有的个性。

二、小学班主任创新德育工作的相关措施

（一）加强师生之间的交流

小学德育教育在进行的过程中，小学班主任需要加强与学生之间的沟通交流，了解学生心中的想法，鼓励学生谈谈自己对德育教育的认识。小学班主任在充分了解学生想法和意见的基础下，可以建立相应的德育工作管理制度，以规章制度的形式对学生的德育加以引导。此外，德育教学中原有的教学模式要进行相应的整改，选取新型的德育教育模式，注意教学模式的选取要在了解学生心理行为特点以及学习兴趣的基础上来选择，并结合小学德育教育的实际情况，通过创新性的规章、制度以及教学模式来引导学生养成良好的思想道德品质。比如，有的小学生父母长时间外出打工，对孩子的关心较少，这样的学生不受父母的管束容易出现心理以及行为上的问题，因此班主任需要尤其注意这些学生，给与学生更多的关爱，经常找学生谈心，交接学生心中的想法，并鼓励、引导学生养成良好的行为习惯和思想道德。这样具有一针对性的教育可以将德育教育的积极性有效发挥[1]。

（二）丰富教学方式

单一的教学方式很难引起学生的学习兴趣，因此针对这样的问题需要小学班主任将原有的教育方式加以丰富。将原有围绕课本进行德育教育的模式加以转变，创新教学观念和教学方式，在教学方式中增添趣味性的学习内容，选取这样的教学方式可以加大提高学生的学习兴趣，并且极具趣味性的教学方式更能满足学生发展的要求[2]。比如，爱玩是小学生的天性，班主任可以利用小学生爱玩的天性，将游戏引入到德育教育中去，德育知识与游戏有机结合在一起，学生在餐有游戏的过程中，既满足了爱玩的天性，从中又可以学到德育教育的相关知识。此外，班主任可以在游戏结束后，采用温柔的语气向学生讲述游戏中所体现的德育知识，并对在游戏过程中表现较为优秀的学生加以鼓励，引导其他学生向表现优秀的学生进行学习。这样积极向上，充满正能量的游戏，可以在无形中引导学生养成良好的行为习惯。

（三）约束自身行为为学生树立榜样

小学班主任在为学生进行德育教育时，首先要对自己的行为加以约束。无论是在课堂上还是在课下，都要严格规范自己的行为举止，为学生树立榜样的力量。此外，在课堂上班主任可以有意识的将德育教育的相关知识渗透给学生，比如，表扬做好人好事的学生，让学生在榜样的力量下加强自身的品德建设[3]。

三、结语

综上所述，加强学生思想道德建设需要经历多个阶段，班主任在管理班级时要尤其注意加强学生的德育教育，从优化教学化境做起，不断总结经验，创新教学模式，把学生培养成德智体美劳全面发展的人。

参考文献：

[1] 钟惠芳.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作的思考[J].读与写，2018，（5）：46.

[2] 邹仕周.新时期下小学班主任德育工作的思考[J].读与写，2017，（21）：192-198.

[3] 赵燕波.关于小学班主任德育工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，（8）：72-73.

作者简介 ：李伟 （1986.09） 性别：女 籍贯：山东省郯城县，民族：汉，最高学历：本科 职称：二级教师，研究方向：数学，单位： 山东省郯城县杨集镇中心小学