浅谈行动导向教学法在中职德育课程教学中的应用

摘 要：中职学校所开展的德育教育，主要是为了提高学生的思想道德素养，促进学生身心的健康发展。然而，由于传统德育教学模式过于陈旧，无法满足现代化教学的实际需求，要求教师必须要转变教学方式，借鉴行动导向教学法，注重培养学生的实践能力。对此，本文围绕着行动导向法教学的含义及特点，分析了传统中职德育教学中存在的问题，并提出了行动导向教学法在中职德育课程教学中的具体应用途径，以期提高中职德育课程教学的质量与效率。

关键词：行动导向 中职 课程教学 应用 实践

引言：行动导向教学法是指通过对学生在课堂中学习行为的调控，促进学生的自主性学习，激发学生的学习动机，提升学生的综合能力，有助于挖掘学生的内在潜力。由此可见，行动导向教学法对于提高中职德育课程教学质量的重要性不言而喻，要求教师必须要充分发挥行动导向教学法的优势，发挥学生的创造力与想象力，在教学实践活动中为学生提供更多学习机会，丰富学生的学习内容，对于提升中职德育教学效率意义重大。

一、行动导向法的含义

行动导向法这一教学理路出现于二十世纪七十年代的德国，并对世界范围内教育界产生了较大影响。从根本上来说，行动导向教学法并非是某种具体的教学方法，而是集合了很多有利于提高学生学习自主性，以及教学时效性的教学方法，强调学生的主体地位，要求教师要为学生营造良好的学习氛围，帮助学生形成清晰的逻辑思维。行动导向法更注重学生的学习过程，重视培养学生的学习主动性，提高学生的实践能力，其核心在于有效培养学生的职业能力。

二、行动导向教学法的特点

（一）以学生为中心

学生作为教学的主体，只有充分发挥学生的主体特性，才能够保证教学活动的顺利进行。在中职德语教学中融入行动导向教学法，不仅能够保证学生的主体地位，也能够激发学生的主动参与性，让学生独立参与学习活动，强化学生独立思考、探索求新的意识，为学生提供更多发展空间，让学生有更多机会实现全面素质的提高。

（二）注重能力培养

对于中职学生而言，在学习成长过程中务必要培养过硬的技能本领，提高自身综合素质。因此，培养一批高素质、高技能的综合性人才，才能够满足社会的需求。而行动导向教学法则是强调要培养学生的职业技能，锻炼学生的人际交往、沟通协商的能力，培养学生良好的环境适应能力以及勤于探索的品质，增强学生的信心，满足社会岗位的需求，从而让学生能够在日益激烈的社会形势下稳定发展。

（三）实现师生互动

与传统教学方法相比，行动导向教学法具有形式多样化的教学优势，将教师转变为教学引导者，保障学生的主体地位。可见，在中职德育教学过程中运用行动导向法，不仅有助于师生间的互动，更能够让学生全身心的参与到教学过程中，提高学生的参与感，加强学生的学习意识。由此可见，充分利用行动导向教学法，能够提高学生对教师的认可度，利于师生间的交流与沟通。

（四）教学内容较开放

根据职业教学活动的要求，使用行动导向教学法可以将教学活动与理论知识相结合，让学生不仅能够积累扎实的理论基础，也能够让学生在教学活动中突出加强职业技能。因此，行动导向教学内容较开放，能够为学生营造良好的学习环境，并保证教学评价的整体性与过程性，鼓励学生发散

思维。

三、行动导向教学法在中职德育课程教学中的具体应用

（一）利用引入法，激发学生的学习兴趣

由于中职学生群体具有一定特殊性，多是一些文化课基础较差的学生，而且很多学生并不具备良好的学习习惯。因此，教师应该利用趣味性较强的导学内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，例如漫画、故事等隐含的人生哲理，对学生形成潜移默化的影响，提高中职学生的德育素养。因此，为了能够让学生爱上课堂，就必须要激发学生的学习动机，将学生带入有趣的教学情景内，带动学生踊跃参与教学活动，实现课堂教学效率的有效提高。

（二）通过案例教学法，增强学生的知识领悟能力

案例教学法可以让学生围绕着问题进行讨论与研究，鼓励学生踊跃发表意见，提高学生的语言表达能力，切实提高学生的实践能力。此外，利用案例教学法，能够帮助教师更及时的掌握学生的学习动态，打破传统教学模式，提高德育教学的针对性，切实提高学生的综合能力。此外，利用案例教学法，也能够激发学生的创造能力，根据德育课教学的实际需要，让学生在案例学习中不断提高自身实践能力。

（三）运用角色扮演法，培养学生的主动参与能力

在中职德育教学中，可以通过角色扮演法，模拟生活、职业等实际场景，让学生分角色扮演，帮助学生更好的理解教学内容，实现中职德育教学的根本目的。因此，在德育教学过程中，教师要为学生选择更有效的教学活动，引导学生将教学内容融入实际生活，提高学生的职业技能以及综合素质。

结语：

综上所述，德育课的目的就是要促进学生思想的健康成长，但其中有些教学内容是学生在课堂上难以理解的，而是需要学生通过实践才能够真正领悟的。因此，行动导向教学法在中职德育教学中的应用十分重要，要求教师必须要发挥行动导向教学的优势，利用引入法，激发学生的学习兴趣；通过案例教学法，增强学生的知识领悟能力；运用角色扮演法，培养学生的主动参与能力，实现中职德育课程教育教学的优化。

参考文献：

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作者简介：周波，1983.10，男，汉族，湖北荆门市，硕士，中级讲师，研究方向：中职德育，单位：广西机电工业

学校。