浅议透视基础知识对高职院校婚庆类专业学生的艺术设计技能培育的积极影响

摘 要：透视基础知识是绘制婚礼场景设计效果图塑造良好空间氛围的基础。婚礼设计师在进行场景设计的过程中，特别是在方案设计阶段，最有效的表达方式就是婚礼场景设计效果图。而对于婚礼空间场景艺术设计的认知与表达，要从透视基础知识中来引入，形成合理的空间景深效果及适度的道具陈列层次。

而目前高职院校婚庆类专业的学生在入学前没有接受过相关的艺术设计培训，因此，通过透视基础知识来引导学生对婚庆空间场景设计产生兴趣，并奠定正确的学习方法，打造坚实的艺术设计技能，就成为我们教学中非常关键和行之有效的途径。

我们在教学中能引导学生将透视基础知识与结构素描、设计构成等其他形象性技巧训练顺利转化并能有机结合，就能更好的提升学生绘制婚礼场景设计效果图的专业能力，对毕业后进入到工作岗位可运用到的专业可持续发展能力产生积极影响。

关键词：透视基础知识 婚庆类相关专业 艺术设计技能 知识的转化与引导

一、透视基础知识的重要性

在目前开设了艺术设计类相关专业的大中专院校中，因为专业性质的不同，所学习和使用的透视知识的深浅与多少也有所差异。但是透视基础知识的学习与使用还是非常广泛的渗入到了各个艺术设计专业中，尤其以建筑艺术设计、环境艺术设计、室内装饰设计、规划展示设计、戏剧舞台设计等专业最为明显，这些专业对于空间意识的认知、立体形态的塑造、空间形态美学的把握均有非常高的要求。国内婚庆行业的发展起步相对较晚，随着国内婚庆行业发展的不断深入，在行业与市场的逐步探索与磨合中，婚礼场景设计对于空间设计美学的要求越来越高，在这种需求的推动下，国内开设婚庆类专业的高职院校也逐渐增多。婚宴的设计、婚礼仪式的场地布置等均需要利用合理的空间来升华，婚庆行业对于空间艺术设计的思维与表现的需求与环境艺术设计、室内装饰设计、戏剧舞台设计等专业有了大范围的融合与渗透。按照目前的行业形势所趋，在婚庆类专业的学生所要学习的课程中，更多的引入艺术设计相关的内容，提高学生的艺术审美能力及相关操作技能以尽量满足行业的需求。而所有空间艺术设计的认知基础，均要从透视基础知识中来引入。学习透视基础知识可以帮助学生更好的把控所需表达的婚庆空间场景设计的准确度和稳定性，一个优秀的婚礼场景设计，没有深思熟虑的过程，不可能有理想的结果。而婚礼设计师能否透彻的将一系列新想法快速的表现出来，完全取决于婚礼设计师掌握透视基础规律这种能力的程度如何。所以，掌握科学的透视原理及画法，培养准确绘制透视规律的手感，便是一名专业婚礼设计师自身独有的宝贵财富。同时如果能与其他形象性技巧训练有机结合的话，可以更好的提升学生在艺术设计方面的专业能力、就业能力及进入到工作岗位后的专业可持续发展能力，在一定程度上也可以为就业率的提高奠定了良性基础。

透视学是为了满足反映客观事物的绘画需要而发展起来的学科。它发源于古希腊，并在罗马艺术中有所展示。自公元15世纪20年代起，透视学真正成为一门科学。众多画家、建筑师和雕塑家继承发扬前人理论，创立了一些科学的透视画法，用于对客观事物真实、准确、生动的表现。16世纪意大利数学家蒙特提出的“平行线向远处透视必然相交于一点”的基本理论引出了“灭点”一词的出现。[1]在《现代汉语词典》中是这样解释“透视”这个词的：“用线条或色彩在平面上表现立体空间的方法。”这就是说，透视是一种将三维空间的形体转化成具有立体感的二维空间画面的绘图方法。我们所讲的透视，通常是指人们透过一个透明的平面来观察客观物体，把观察到的视觉印象描绘到该平面上，这样得到的平面图叫透视图，简称透视。[2]

绘制婚礼场景设计效果图时，最为常用的透视基础知识为一点透视和两点透视。这些名称中的“点”指的是“灭点”，前面的数字则代表透视图中灭点的数量（一点透视是指透视图中有一个灭点，两点透视是指透视图中有两个灭点）。这里的灭点是基于物体或室内空间的位置而存在的，在平面的二维图像中，为了表现出三维物体的体积或空间进深，会采用将物体或空间的边线相交于灭点的方式。

一点透视又叫做平行透视。通常可以看到物体的正面，而且这个面和我们的视角保持平行。由于透视现象中视角上的平行，产生了近大远小的感觉，所以形态或空间产生了纵深感。而当我们观察物体形态或空间的位置发生变化时，画面或图像就会变化成两点透视（又称为成角透视）。这种情况下，可以看到物体的两个面及以上，相应的面或视角呈现一定的角度。最简便的辨别物体是否处于“两点透视”的办法是：看物体的“前角”或是物体的“一条边”是否最接近观者。

在学习透视基础知识的最初阶段，我们通常要学习在透视图中如何绘制几何形体，比如实心或空心的立方体、四棱锥、圆柱体、圆锥体等。从一点透视开始学起，然后再到两点透视，学习绘制基本几何形体的透视图。这些几何形体是构建更多婚庆空间场景所需各种复杂道具形象的基础。例如，我们绘制立方体的目的是迅速确定一个空间或物体，因为婚庆空间场景所需的各种复杂道具形象可能会带有虚实空间、曲线以及架子、脚、腿等细节。所以学习透明立方体的绘制不但是我们观察一个道具的形体或是三维空间的最好办法，同样也是我们学习绘制婚庆空间场景所需的各种复杂道具形象的起点。

二、高职院校婚庆类专业学生的学情分析与应对措施

由于目前开设婚庆类专业的高职院校所招收的学生主要是从普通高中的文理科直接升入大学，在进入大学之前并未接受过系统的美术基础及艺术设计训练，所以在学习婚庆艺术设计相关课程的时候，既要克服心理上的恐惧与担忧，又需要在实际动手学习的过程中付出极大的努力。由于传统观念的认知造成的影响，很多学生认为自己没有考上本科院校，来接受高等职业教育是无奈之举，文化知识基础比较薄弱，对高职学习生活没有合理的规划，加上对于艺术设计课程的陌生，导致对艺术设计相关课程的学习不够重视，学习动机不高，有较强的畏难情绪。

因为在科学技术快速发展的今天，透视基础规律已经从传统的纯绘画领域转向了建筑及室内设计、环境艺术设计设计、婚礼场景设计等商业美术领域，婚礼场景设计效果图主要是婚礼设计师与行内、行外人士（委托设计人）交流的“通行证”，透视基础规律又是实现婚礼场景设计效果图的根基。所以，作为学生们在艺术设计方面的启蒙老师，需要投入极大的精力去帮助同学们调整心态，鼓励同学们将透视基础规律掌握好，并引导学生将透视基础知识与结构素描、设计构成等其他形象性技巧训练顺利转化并有机结合，增强艺术设计方面的自信，提高学生对于艺术审美方面的能力，帮助学生了解艺术设計相关课程对于未来专业方面的积极影响。即使在教学及实训室条件还不算完备的情况下，仍然需要根据学生们的实际情况来进行教学内容方面的引导、创新与探索，既对基础的“平面、色彩设计构成学”进行普及，又结合“结构素描、透视基础、空间场景设计”等知识对婚礼创意设计手绘进行强化，帮助同学们将脑海中闪现的设计构思体现出来。

三、艺术设计课程教学过程中发现的相关问题

艺术教育是把艺术中的知识和经验传授给下一代的主要方式，所以对于艺术而言，艺术教育的重要性十分明显。艺术教育研究与实践的联系比较密切。进行艺术教育研究要注意其层次，因为艺术教育的对象不同，我们所关注的重点就有所不同。艺术，从字面上看，共包括两部分内容，一部分是“艺”，另一部分是“术”，其中就有“技术”的含义。在西方，艺术即“art”，而从其源头看，艺术也是与“技术”、“制作”等词联系在一起的，故艺术教育从本质上说就是一种经验性教育。主要是形象性的技巧训练。在接受艺术教育的过程中，学生必须要把鲜活的现实世界以某种物质形式进行一定的表达。艺术教育过程的复杂性，要远远超过其他学科。学生在学习期间，不仅要学会驾驭材料，还要熟练地把思想和情感转化为一定的形象。这种训练与单纯的人文主义学科明显不同，具有极强的经验性特点。[4]

在近几年的艺术设计课程教学过程中，为了能使学生通过较为有限的时间掌握尽可能多的艺术设计技巧，通过了大量的教学实践与探索后，婚庆专业的学生学习了透视基础知识、结构素描、场景速写、针管笔或钢笔线条的使用训练、色彩构成、平面构成、马克笔技法等大量形象性技巧训练课程。但是在进行艺术教育的过程中也发现了一个不容忽视的问题：

由于学生的美术及艺术设计基础薄弱，在较短时间内灌输较多的形象性技巧训练课程，会使得一部分理解能力较慢的学生对于不同的形象性技巧训练课程产生困惑，无法将前期所学习到的艺术设计基础知识应用到中后期的艺术设计综合提高性训练中，导致学习进度无法取得理想性的进展，学生之间容易拉开较大的差距。

以透视基础知识为例，绘制婚礼场景设计效果图时最为常用的透视基础知识为一点透视和两点透视。在最初学习一点透视和两点透视的基础知识时，学生们都可以在教师的带领下，通过笔和尺子在纸上定出消失点和视平线，准确绘制出空间内不同位置的方体。但是在之后学习结构素描基础时，就无法将学到的透视基础知识转化为结构素描中所要表现的空间内的几何体训练中。经过教师的引导，掌握了素描中所要表现的空间内的几何体训练后，再进行婚礼常用道具的刻画时，有部分学生又不能自主性的将婚礼常用道具与之前训练的组合几何体进行合理的转化。包括后期进行绘制婚礼场景设计效果图时，亦无法将之前学习的一点透视或两点透视的空间几何体场景训练转化为婚礼场景设计中所需要摆放的婚礼道具。

四、如何引导学生利用透视基础知识来融会贯通艺术设计所需的技能

透视基础知识作为培养婚庆学生的场景空间意识、塑造立体形态、进行空间美学设计等重要形象性技巧训练的基础课程，在之后的艺术设计课程教学过程中，应该加大力度对学生进行空间思维训练意识的渗入与引导。

首先，要将正确的透视场景中的观察方法与思考角度进行更为合理的引入与介绍，使学生有更为直观的体验感。

其次，将绘制婚礼场景设计效果图时最为常用的透视基础知识中的一点透视和两点透视，通过简单的方体训练，与结构素描中的几何组合体训练、中期的婚礼常用道具训练、后期的整体婚礼场景设计效果图训练等进行全方位、多层次的对比展示与引导转化，使学生更为清晰地了解透视基础知识贯穿于婚礼空间场景设计的每一个环节中。

再次，需要多次向学生强调不能单独地、孤立地、片面地了解所学到的每一个形象性技巧训练的基础课程，应将每一种形象性技巧训练有机的融会贯通、合理有效的使用，奠定好坚实的艺术设计基础，成为一名合格的婚礼空间场景艺术设计师。

艺术教育的过程，同时也是培养学生审美能力和创造能力的过程。艺术教育中，技巧训练的最终目标是学生能够切实的把教育的内容转化为自己的直接知识。而艺术教育中的技巧训练，并不仅仅是如工匠般的单纯技术训练，它同时也是逐渐开发学生的审美能力和创造能力的过程。如何在具体的技术训练和经验传授的过程中，有效地开发学生的审美能力和创造能力，构成了艺术教育过程中最为困难而又最具活力和魅力的内容。[5]

总结：综上所述，透视基础知识对高职院校婚庆类专业的学生进行艺术设计技能培育有着非常积极的影响。作为从事艺术设计教育的一名教师，引导学生在平时的学习中，体现出不断创新的勇气，利用透視基础知识来认真奠定“婚礼创意设计”这一核心实践技能的基础。全方位、多层次的对比展示与引导转化相关的一系列形象性技巧训练，最终帮助学生实现艺术设计能力的更新，使他们的婚礼创意设计能力变得更强，艺术视野变得更为广阔。我们相信，学生审美能力和创造能力的提高，也能预示着婚庆行业在创新的道路上不断取得新的

成绩。

参考文献：

[1] 孙元山.高光.杨文波.建筑与室内透视图表现基础[M].沈阳：辽宁美术出版社，2008.9

[2] 孙元山.高光.杨文波.建筑与室内透视图表现基础[M].沈阳：辽宁美术出版社，2008.11

[3] 顾平.艺术专业论文写作教学[M].第2版.合肥：安徽美术出版社，2010.115-117

[4] 顾平.艺术专业论文写作教学[M].第2版.合肥：安徽美术出版社，2010.118

作者简介：魏增进，出生年月：1982年6月26日，性别：男，民族：汉族，籍贯：山东省昌邑市，当前职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：艺术设计。单位：长沙民政职业技术学院。