关于零起点中国学生越南语综合课教学的几点思考

叶成洁

摘 要：越南语综合课作为越南语专业的主干课程，课时多、内容多是综合课程的特点，在越南语教学中占据十分重要的位置。如何让越南语零起点的中国学生保持高度的热情投身到综合课的学习中，快乐且高效是每一位综合课教师值得深思的问题。

关键词：零起点 综合课 策略

随着“一带一路”倡议的提出及推进，中越两国在政治、经济、文化领域的交流不断发展，加之中越两国山水相连的地缘优势，许多高校先后开设了越南语专业，招收专业学生。然而，越南语作为非通用语种，在学习专业前，绝大多数学生对越南的了解仅限于历史或地理教科书上提到的知识，对于越南语更是一无所知。综合越南语，很多高校也叫基础越南语，是越南语本科专业必修课程之一，是越南语专业的主干课程，它既有别于语音、语法、听力、阅读等单项技能课，但又与这些课程相辅相成，并有必要的重复。

一、良好的开端成功一半

兴趣是激发学生学习的巨大动力，因此，第一堂课、第一次零距离接触越南语对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。第一堂课如何准备、如何设计是综合课教师必须苦下功夫的一个环节。亲其师方能信其道，一个出彩的亮相能使学生瞬间感受到教师的智慧、拼搏、进取之美，在第一次接触即将共处本科4年的老师时就产生喜爱和敬佩之情。当然，更重要的还是引导学生弄清楚为什么要学越南语、如何才能学好越南语、学习越南语和之前学习英语的区别、让学生认识综合越南语课是怎样一个科目，第一堂课应该适当地教授学生现学现用的越南语句子，这对激发学生的学习兴趣非常奏效。如：写出越南语中与汉语和英语字形相同且发音相似的字母如a， i， e，u ，让零起点的学生猜测这个字母如何发音，学生们无疑会用英语或者汉语拼音的发音，课堂气氛一片热闹，兴趣自然由此而生。

二、创设语言环境，营造高效课堂

综合课是越南语学习的核心课程，课时多、知识量大是本学科的特点，学生能一如既往地保持学习兴趣、轻轻松松快快乐乐学习综合课程是对综合课教师的一大挑战，更是越南语综合课程任课教师应该思考并付诸行动的问题。实践是检验真理的唯一标准，这是亘古不变的道理，但在踏上越南那片土地之前，除了能接触到非常有限的越南人，哪里又有那么好的语言环境让学生们可以最大限度的使用越南语呢？课堂是学生实践的最佳场所。如何营造轻松的课堂语言环境？首先，教师保持良好的情绪，让微笑洋溢在教学课堂中，真正地让学生感到“如沐春风”。无论是生活中还是课堂上做到师生关系平等，良好的师生关系有利于学生大胆开口练习。其次，零起点的越南语专业学生犹如小学一年级学生，对知识的求知欲极高，又不像小学一年级的学生那样初生牛犊不怕虎，而是多了几分羞涩，生怕读错、说错而引来同学们的嘲笑，教师应鼓励学生不怕犯错的；最后，与知识掌握程度相吻合的教学设计、生动活泼的学习情境能提高学生的自信心，提高学习效果。

三、立足教材，兼顾实用

目前学界关于越南语综合课的教材寥寥可数，尽管编者们非常努力，但仍无法做到尽善尽美。因此，立足于教材，即遵照教材的排版顺序，语音、词汇、语法、句子，从易到难、从短到长的规则进行教授；兼顾实用是因为尽管教材的编者们努力完善各套教材，且教材不可能每年都更新内容，因此一线教师和学生们会提出内容陈旧、内容不完善等问题。与其抱怨，不如换一个思维，在立足教材的基础上，如何推陈出新。无论任何学习者，“学以致用”都是首当其冲的目的，同时对于零起点的学生来说，才接觸一段时间就能用到生活中，那是何等自豪的事情，能大大激发学生的兴趣，提高自信心。如：学到“我的学校”这一课时，让他们用书中词汇介绍自己的学校；学到“春天”的时候，给学生补充，越南语里的“春”这个词还可以代指年轻的意思，用越南语笑话解释这个词，让学生既学到了本义，还学到了引申义，达到事半功倍的效果。

四、多媒体

多媒体已被广泛应用于教学中，生动的图片和视频能够帮助学生更直观地理解授课内容，听觉和视觉冲击能提高学习效果，但同时也要注意多媒体只能用作辅助手段，切记喧宾夺主，课堂上一定要以学生为本，给他们在综合课上更多的思考空间和练习实践的时间，否则多媒体会成为影响学生练习的障碍。

五、教师用语

教授零起点外语，综合课是从语音过渡到词汇和句子的，教师在授课语言上也应该有一个过渡，在开始时只能用汉语进行课堂教学，在纯汉语课堂教学中就可以加入“老师好”，“同学们好”等课堂用语，一两天后即可加入“请大家把书打开”，“请大家把书翻到第X页”……就这样循序渐进，学生在听的过程中学到了语音、词汇和语法。越南语数字的学习也从中潜移默化，当学到数字规则时，学生会结合平时听到的音思考问题，进而又培养了学生的思辨能力。从课堂用语开始，逐渐过渡到更深层次的越南语讲解，因为过程是循序渐进的，学生也不会感觉到吃力，且可逐步实现从汉语到双语再到纯越南语授课的教学中。

越南语零起点综合课教学模式方式多样，授课教师应结合学生特点，在遵循教材的基础上如何因材施教，最大限度地从培养学生的兴趣开始，让他们从被动接受到主动、热情地去学习这门课程并辐射到其他学科值得每一位越南语综合课教师

深思。

参考资料：

[1] 泰国汉语教学中学生综合课教学技巧探索——以曼谷Potisarn pittayakorn中学为例[J]. 谢飞. 文理导航. 2017 （11）.

[1] 多媒体课件在对外汉语综合课教学中的应用[J].徐丹伟. 文学界（理论版）. 2012（06）.

[1] 关于汉语零起点留学生汉语综合课教学的几点思考[J].李杨，靳松.教育教学论坛. 2015（11）.