小学语文低段写话训练探讨

刘俊巍

摘要：小学低年级学段是学生语言发展的重要时期，教师要培养学生的书写能力为今后打下坚实的语言基础就要在此阶段对小学生进行写话训练。有效的写话训练可以帮助学生提高口语能力及语言组织能力，为他们今后的写作打下良好基础。本文就小学语文低段写话训练进行探讨。

關键词：小学语文；写话训练；低段

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0096 - 01

前言：新课改指出，在语文教学中，教师要注重学生的写话训练，要正确的引导学生对生活的领悟，学生在对自己周围事物的认识和想象会在写话中大胆的发挥创作[1]。因此写话训练是小学低年级语文教学的重点内容。

1.小学语文低段写话的形式和课题理解

1.1课题的理解

随着我国教育改革的不断发展，语文作为一门核心基础课程，以提高学生的语言素养为目的[2]。写话是作文教学的基础，学生根据老师布置的题目或看图说话进行书写创作，学生通过自己对生活的领悟和自己的所见所闻所感所想进行书写，它培养学生的遣词造句能力，是进行书面表达的基础练习。

1.2小学语文低段写话训练的内容和形式

小学语文低段对话训练形式有看图说话，听儿童广播、看电视中的少儿节目等形式，通过观察身边的植物或动物进行书写。二是看图展开想象写一段化，通过观察大自然和周围的事物说上几句连贯的语句。学生通过看图说话、观察写话等形式进而展开联想创作，有利于开拓学生的思维能力和想象力。

2.如何培养学生小学语文低段写话训练

2.1 多鼓励表扬学生，培养他们的写话兴趣

“兴趣是最好老师”，老师在教学的过程中要培养学生的学习兴趣，提高小学低年级学生的写话训练，教师可以从低学生的写话方面人手。由于大部分的小学生正处于一个争强好胜的年纪，他们在学习的过程中渴望学习上成功从而获得老师的认可，教师在教学的过程中要多次褒扬赞美学生，激励学生在学习的过程中获得老师的赞美会不断的为之努力，激励自我发展。这样不仅让学生在学习的过程中产生愉悦的心情和自我激励向着更高的目标发展。语文教师可以借助他们的作业寻找他们的亮点，小学生的生活经验不部分都处于空白，他们在写作方面往往是站在他们的角度上通过感官去领悟，教师要站在他们的角度去客观的评价他们的每一个写作，学生通过老师积极肯定的评语进而更加有信心的创作作品。例如教师可以在课堂上先布置一个作文题目，让学生在生活里寻找灵感，写完之后隔天与前后桌交换作文，互相修改对方的错别字及语病，改完之后双方互相评价对方的作文然后再换回来上交老师进行评价。教师在给学生的作品进行评价时，可多些赞扬和鼓励，学生通过这样的方式，知道自己在哪些方面容易出错以及文章中的优势和亮点，进而增加了他们的写话信心。从而在今后的写话中可以大胆放心的进行创作。

2.2 借助图画对学生进行写话训练

由于小学生正处于语言发展时期，他们的思维能力和逻辑能力还不够强，对词语的掌握十分的有限，在表达语言上也尝尝虎头蛇尾、颠三倒四的现象，大部分时候他们在面对新词时还不能够很好灵活的运用，因此，教师要注重学生语言的组织能力，要正确的引导学生通过图画进行写话训练。儿童的心理认知水平显示，看图说话、写话是学生说写能力训练的最佳裁体。学生通过图画进行写话训练，以图促写，以画促思，在图画中展开丰富的想象和创作有个性的写作。在教学中的课本中，图文互补，为今后的写作打下了良好的基础。教师在教学的过程中要正确的引导学生仔细观察图，根据图片进行联想，使她们掌握看图的方法。例如在五年级的教材里有一篇《包公审驴》，学生可通过图片结合实际生活的认知，可问学生一般什么人物额头有轮月亮，脸是黑的。学生们回答：“是包公”。“那么这幅图还有个动物，你们看像什么”“是驴”“结合文章的题目我们知道包公在做什么吗？”“包公在审驴！”“包公为什么审驴呢，我们通过文章接着往下看。”教师通过这样引导，学生就进行模仿从而能写出一段完整的语句，他们在训练图文写话的时候往往会顺利很多。

2.3 鼓励学生多读书，增加语言积累

我们常说“读书破万卷，下笔如有神”，可见读书是创作的基础。读书能帮助学生在进行写话的时候有许多的灵感，扩展学生的视野，增长学生的见识。古人云：“秀才不出门，便知天下事。”“运筹帷幄，决胜千里”，学生大量的阅读书籍，即使不出门，也能知天下事，通古今，通四方[3]。教师在教学的过程中要重视学生的阅读，鼓励学生多读书，读好书，一方面可以使学生的知识不断的得到提高，另一方面学生掌握积累的词汇量不断的增多。教师可让学生在阅读的时候做些笔记，喜欢的句子进行背诵，这样学生在写话的时候往往能思如泉涌。例如学生在学《负荆请罪》这篇文章时，教师可让学生在文章中寻找重难词语，对喜欢的句子进行背诵，在课堂上可给学生延伸故事，课后要求学生要阅读一本书籍从而进行观后感。另外教师可在教师设置图书角，发动全班同学将喜爱的书籍放在图书角里。这样学生的阅读量就会得到提高，从而为今后的写作打下良好的基础。

3.结语

小学低年级写话是学生想写什么就写什么，教师要正确引导学生的组织语言能力和表达能力，激发学生的写话欲望，学生通过自己的感官对生活进行领悟和思考，从而他们把生活的素材灵活的用到写作中去，这样学生们的写作水平会得到很大的提高。

参考文献：

[1] 齐慧佳，浅谈小学语文低年级写话训练的几点尝试[J].中国校外教育旬刊，2014，（5）：68.

[2] 韩艳.浅谈小学低年级语文写话教学的点滴做法[J].内蒙古教育，2014，（24）：28.

[3] 周梦卿.“妙笔生花”：于巧妙探寻处闻写话“芬芳”——浅谈低年级写话训练[J].小学教学研究，2016，（23）：70 - 71.