浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用

熊青

摘要：小学数学在整个小学教学中占据着重要地位，其教学改革受到了广泛的关注，它的教学成败直接影响了小学阶段整体教学的效果。而传统教学模式已经很难满足新时代发展对人才的需求，如何在小学数学教学中不断地开创新的教学模式也已经成为提高小学教学质量的关键。随着情境教学方式在小学教学中越来越多的应用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地深入数学知识内容。情境教学乃是以感情为依托，诱导激发学生的学习动力，引导学生学习的情感体验，进而促进学生自主学习的探究性和积极性，也能极大的提升学生对数学知识内容的可感性和可观性。因此，本文就生活情境法在小学数学教学中的运用进行分析，希望会对广大的小学数学教师有所帮助。

关键词：情境教学；教学方法；小学数学；应用策略

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0097 - 01

引言：随着我国社会经济的迅速发展和教育改革事业的不断深入，不管是对教学质量还是对教学过程都提出了人性化和个性化的要求。数学相较于其他学科来说具有一定的差异性，因为他是一门具有一定抽象性而又极为重要的学科，他对学生的思维能力、逻辑能力、应用能力都有着较高的要求，而传统的数学教学方法过于枯燥呆板，小学生的思维能力又还未得到良好的开发，故而很难激起学生的学习兴趣，由此也导致了在小学数学教学中遇到了诸多教学难点。但是小学阶段所学的知识乃是学生一生中的基石，只有在这个基础上才能去探索更为宽广的数学世界。情境教学法的出现很好的将小学数学教学和生活相结合，使得抽象的数学知识变得生动形象又鲜活，极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性，拓展了学生的思维方式，对学生的综合素养也有了很大的提高。

1.当前情境教学法在小学数学教学中存在的问题

1.1 教师创设的情境过于繁琐

在情境教学中，不同的情境所发挥的作用也不尽相同，只有基于所教学内容的知识点所创设的情景才能发挥真正的教学作用。可在实际的情境教学中，教师往往希望能够综合多方面的因素来创设情境，渴望做到面面俱到，并且让学生真正的融入到所创设的情境中。然而从实际的教学情况反馈来看，创设这样的情境过于复杂繁琐，对教学效率的提升不进反退，产生了负面的影响，导致了情境教学法无法真正的发挥其效用。

1.2 缺乏针对性和关联性

情境的创设与学生的生活紧密先关，但在目前一些教师在创设情境时并没有从学生的角度出发，所创设情境也与学生毫无关联，很难让学生产生情感上的共鸣，甚至有些教师强行将所授知识没有关联的情境应用到课堂教学之中。正是这种缺乏针对性和关联性的情境教学无法有效的将知识与学生生活相结合，导致学生的情感处于盲目状态，对提交数学教学质量的提高自然也毫无作用。

1.3 教师缺乏情境教学的认知

因为受到教育改革的影响，教师教学素养的革新还需要一段时间的适应，这也导致了在实践教学中，一些教师对素质教育缺乏丰富的经验，对情境教学的认知还不够全面，甚至只是一知半解，也正是因此，导致小学数学教师在教学中应用情境教学受到了限制，教学的效果也难以提升。

2.情境教学法在小学数学教学中的应用策略

2.1 不断开发实际生活中的教学资源

随着我国社会经济的不断发展和进步，教学已经不仅仅局限于教材本身，在实际的数学改革教学过程中，教师首要的教学目标就是拓展学生的知识视野和思维能力，进而达到提高学生综合素质的目标。因此对于小学数学教学而言，小学数学教师应该以学生为主体，从学生的角度出发，根据学生的兴趣范围和特点将教学的知识内容和实际生活相结合，充分利用生活中的教学资源和素材，在数学教学中创设合理的生活情境.这样既可以提高学生积极性，也能让学生加深对知识内容的印象和理解。

2.2 深化情境教学的落实

要想情境教学法能够在小学数学中发挥应有的作用，就需要采用合理的方式，结合小学数学教学实际，深化并落实小学数学情境教学法。因为情境教学法来源于生活，而在小学生眼里生活是美好而又富有情趣的，因此将抽象的数学知识与生活场景结合，對小学生的身心以及认知水平都有着积极的促进左右，能够有效的激发学生的学习热情和提高学生的认知水平。有鉴于此，教师在教学过程中一定要将情境教学法深化并落实，让学生能够从情感上体验到数学学习和生活的紧密联系。

2.3 拓展小学数学情境教学的范畴

随着情境教学法在小学数学教学中的应用，使得小学数学课堂教学充满了有趣的情境，优化了课堂氛围和加强了教师的教学效率，然而却不能局限于此。根据实践表明，创设合理的教学情境与传统教学中新旧知识的平滑引导衔接相结合，能够达到更好地教学效果。因此小学数学教师在教学中应该积极拓展和创新小学数学情境教学的范畴，进而以更好更科学合理的方法对学生进行知识的传授。除此之外，教师在利用情境教学法教学时，还应该适当的加入并突出任务品德的内容，让生活情境更加纯洁健康，更适用于学生的身心健康发展，让学生在良好的情境中洗涤心灵，让下学生在学习知识的同时还可以提高自身的道德品质，进而提高自身的整体综合素质。

3.结语

情境教学在小学数学教学中的应用越来越多，他不仅可以弥补传统教学中的缺陷、活跃课堂的氛围、提高课堂教学的效率，还能将数学和实际生活紧密结合，有助于激发学生的学习主动性、加强学生对数学的理解、培养学生的思维逻辑能力。而且由于我国新课标改革的不断深入，在其要求下，情境教学法在小学数学教学中的应用也将越来越广泛，因此教师只有通过不断地探索创新，创设多样的情境，才能在小学数学教学中起到决定性的引导作用和辅助作用，进而提高教学质量和学生的学习能力。

参考文献：

[1] 任万仓，《关于在小学数学中创设有效情境的策略》，2014 （12）.

[2] 魏雪峰，崔光佐，徐连荣，《基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究》2014（8）.