打造高效课堂，提高初中语文教学效率

欧杏梅

摘要：在新课程改革的开展过程中，对课堂教学效率的提升越來越重视，如何打造高效课堂成为每一位老师的研究课题。在初中语文教学的课堂中效率尤其重要，因为初中生的语文水平处在一个小学向高中过渡的阶段，这一年龄段的学生也拥有了一定的独立思考的能力，同时也是影响学生整个学生生涯中语文水平的关键时期，所以有必要不断的提升课堂教学效率，为学生打造高效的初中语文课堂。因此，本文就如何打造高效的初中语文课堂展开探讨，有针对性地讨论了打造高效课堂的有效策略，希望能对广大教师同行提供借鉴。

关键词：初中语文；教学效率；高效课堂

中图分类号：G633. 41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0139 -01

引言：在教学改革的不断开展过程中，教师们越来越意识到课堂教学时间的有限，而初中语文内容繁多、知识复杂，学生时间紧、任务重，因此教师如何在有效的时间内让学生获得更多的知识就显得尤为重要了，所以初中语文教学课堂需要教师不断的提高教学效率，从教学质量着手，搭建高效课堂。在有限的时间内，让学生尽可能多的吸收知识，提高初中语文课堂效率。

1.打破传统填鸭式初中语文教学模式的束缚

在应试教育的影响下，传统初中语文课堂大多采用的是填鸭式教育，注重的是教师对学导作用，在语文教学过程中，老师要注重学生们的感受与学习情况，而不是像传统教育模式中那样，老师在讲台上讲的滔滔不绝，学生们在底下笔记写的龙飞凤舞。一节课下来往往是老师讲的口干舌燥，学生们听得云里雾里，所有的精力都用在了记笔记上面，而对老师知识点的讲解，却是无法完全消化吸收。因此，教师需要积极打破这种不科学的教学模式的束缚，尊重学生在课堂上的主体地位，更加注重课堂互动，从学生的实际需求出发，改变教师一言堂的教学形式，尝试引入各种学生感兴趣的课堂教学生的单向灌输，被动性强，而新课程标准中明确要求学生才是课堂教学的主体，老师只是辅助活动，比如朗诵、演讲、话剧等，引导学生参与到课堂中，以一种轻松快乐的方式获取知识，培养学生语文学习的乐趣，提高课堂教学的效率。

例如，在进行《皇帝的新装》教学的过程中，可以在阅读全文后，让同学们根据所读内容进行分段朗读，同时还可以让同学们根据这篇文章进行简短的话剧表演，这样的方式可以加深学生对文章的理解，然后提出相应的问题，让学生开展小组讨论，或者班级讨论：“文中的皇帝、官员、百姓都不敢说真话的原因分别是什么？”“为什么这场骗局由一个小孩说出真相？”用问题进行穿插，引导学生进行课堂思考，在思考中主动学习，从而充分激发学生参与课堂的热情。我相信这样的课堂一定会给学生带来不一样的体验，让学生更加地喜欢语文课。

2.利用多媒体教学手段提高学生的学习兴趣

初中时期，学生们正是处于一个被互联网吸引的年纪。那么老师可以利用学生们的这一特点，借助信息技术手段来完成教学任务。利用多媒体的形式将课堂内容通过图片、影像、视频等方式呈现出来。一来，可以吸引学生们的注意力，增加学生们的学习兴趣；二来，还可以将教学内容保存下来，发布到学校的学习网站上，这样学生们就可以在课外时间通过下载这些教学视频来进行自主复习、消化吸收。

例如，老师在讲解诗词的时候，就可以在网上搜集一些相关的资料、图片，也可以下载一些朗读视频，通过朗读将学生们带入到诗词的意境中，这样也可以让学生们对诗词的理解更加深刻，提高学生的学习效率。

3.合理采用分组讨论形式增加同学间的交流

课堂是学生学习的主阵地，课堂上合理分配小组进行讨论也是语文教学过程中的一种重要手段。老师根据学生们对知识点的理解消化程度的不同，将学生们进行合理的分组，学得快的同学可以帮助学得慢的同学，小组成员一起学习，互相交流，互相帮助，共同进步。在小组一起学习的过程中，同学们将自己对知识点的领悟分享给大家，一人一点就能涵盖老师所讲的大部分内容了。而学生们在互相讨论的过程中吸收并消化知识点，比起传统的“填鸭式”教学方法的效果要好得多。 例如，老师在讲解《爱莲说》这篇课文的时候，就可以采用分组的形式，让学生自主讨论词语的意思、文章的主旨等等，然后老师可以根据小组之间讨论的问题以及结论来展开这篇文章的讲解，这样的方式既能让学生们较容易地理解所学内容，更加深刻地理解文章所表达的主旨，又能提升了课堂教学的效率。

4.融合师生间的关系活跃语文课堂的氛围

语文是一门开放性的学科，学生可以在课堂上自由发挥，老师应允许学生提出自己的看法和观点，从而进行讨论学习，营造一个活跃的学习氛围。在传统的教学模式中，老师不允许学生自我想象，发表不同意见，教学内容死板，课堂氛围沉闷，学生学习效率低。想要改善这样的教学模式，老师就要允许学生在课上踊跃发言，学生爱发言说明他们是渴求知识的，是希望进步的，说不定他们会有不一样的、更好的见解呢。同时老师允许学生在课堂上积极发言，也能够调动学生的自主学习的积极性，将被动学习转化为主动学习。

例如，在学习文言文的时候，学生们对文章中的朝代背景不了解，没办法理解文中的内容主旨，就会有很多疑问。老师可以根据学生们提出的问题进行一一的解答，还可以普及一下历史上本朝代的时代背景。可以更好地活跃课堂气氛，让学生们对文章的理解更加深刻和透彻，教学效率也会得到显著的提高。

5.结语

相比以前，当前我国初中语文教学已经有了很大的进步，但是在构建高效课堂的实践过程中依然存在很多问题，需要教师不断更新自身教学理念，改进教学模式，注重学生兴趣的培养，从而提高初中语文课堂教学的整体效率，推动语文教育的改革，实现初中学生语文素养的提升。

参考文献：

[1] 彭兴强，新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（ 11）：89.

[2] 罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015，12（ 01）：108.