核心素养在小学数学教学中的实践和渗透

吴晓凤

【摘 要】 刘晓萍和陈六一两位老师通过文献梳理和文件调查后认为，小学数学核心素养包含数学思想、数学人文、数学意识这三大要素。基于以上数学核心素养的三个视角，通过《认识几时几分》这一课，将核心素养渗透于数学教学中，帮助小学生形成稳定的数学核心素养，满足未来的学习生活和新的挑战。

【关键词】 核心素养；数学人文；数学意识；数学思想；数学教学

…“核心素养”无疑是当今教育界最热门的话题之一，教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确要求，各学科要构建核心素养体系。作为小学数学学科的一线教师，我们不仅要知道“数学核心素养”是什么，更为重要的是要在教学中不断实践渗透，培养学生的数学核心素养，促进学生全面发展。

一、数学核心素养的界定

什么是“数学核心素养”？《义务教育数学课程标准（2011年版）》以及《解读》并没有对数学素养进行明确的界定。我国的刘晓萍和陈六一两位老师分析总结了国内外研究者对数学素养的基本认识，通过文献梳理和问卷调查后认为，小学数学核心素养包含三大要素，即：数学思想、数学人文、数学意识。其中，数学思想是数学的本质，它涵盖抽象、推理、建模三种数学思想；数学人文是数学的动力，它是指对数学的持久兴趣与好奇，对数学美有追求，会用数学语言交流；数学意识是数学的基点，它包含数学运算、空间观念、符号意识、解决问题的策略。……