智慧课堂背景下的小学数学精准化教学分析

陈文敏

【摘 要】 随着社会不断向前发展，科技和信息技术逐渐在人们的生活中扮演着重要的作用，与此同时，也给教育领域带来了一定的便利，使学生在学习过程中的智慧得以展现，使课堂的呈现形式逐渐多样化。本文主要对智慧课堂进行了探讨，提出了小学数学在智慧课堂背景下的精准化教学。

【关键词】 智慧课堂;小学数学;精准教学策略

随着教育改革步伐的推进，智慧课堂逐渐在教育教学领域发挥着重要的作用，对学生的发展有着积极的影响。智慧课堂是指以現代信息技术为教学手段，建构一个有一定规律性的学习环境，教师根据学生本身的基础进行相应的智慧教育，将教学内容以多样化的形式呈现出来，锻炼学生的思维，培养学生的自主性和探究性。智慧课堂一改传统的教学模式，这种形式下，课堂不再是教师做课堂的主人，传递知识给学生，学生做一个被动的接受者，机械地接受教师传递的知识，而是给学生创造一个良好的学习氛围，运用智慧教学的理念，将学生学习过程中遇到的问题作为切入点，与此同时，利用智慧课堂的目标，融入信息技术，开展相应的教学活动。教师要践行智慧课堂的教学观念，采取合适的方法在小学数学教学中进行精准化的教学，提高教学质量，促进学生综合发展。

一、教师要创设趣味情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，它可以调动学生的学习动力，使学生心情愉悦，在快乐当中学习。在智慧课堂中，趣味是一种重要的体现，因此教师在教学过程中可以创设趣味情境，让学生处于一种快乐的学习氛围当中去学习数学知识，使学生的数学智慧可以萌发，从而拉近师生之间的关系。例如，在教学《观察物体》时，由于是物体，教材上面的物体图形太过于平面，这样不利于激发学生的兴趣，教师可以借助现代多媒体播放一些关于物体的立体视频，如站在不同位置观察物体时会有什么不同，给学生创设一个有趣的活动场景，通过观察视频中的物体不同面以及人在不同方向位置观察物体的情景，使学生融入这种情境中，在信息技术的影响下，学生会觉得课堂有了一种新的气象，更有层次性，学生就能够在这种信息技术趣味情境中感受学习数学的乐趣，以此激发学生学习数学的兴趣，引发学生思考，使学生的数学智慧展现出来。

二、教师要发挥学生的主体地位，培养学生自主探究能力

在现代教育教学中，学生的主体地位一直是重要的教学理念，新课程改革下也要求发挥学生的主体地位，它能够让学生将个性展现出来，锻炼学生的思考和动手能力，培养学生的自主探究意识，这也是智慧课堂的一种具体表现，因此，教师在智慧课堂教学过程中，要开展相应的自主探究活动，让学生在实践中发挥主体地位。例如，教学《认识人民币》时，教师可以利用多媒体课件将一些关于硬币、纸币的图片展示给学生看，多媒体课件显示一元和一角的硬币，教师向学生提出问题：“你们知道角是人民币的单位吗？一元人民币和一角有什么区别呢？同学们观察多媒体上的课件可以看出来吗？”小朋友们看着图片，纷纷进行思考，之后出示一分的图片，教师可以提出问题：“你们觉得一分的硬币和前两个相比有哪些不同呢？”学生回答：“我知道，刚才想了想，它们最大的区别就是数量不一样，一分是最小的。”接下来，用多媒体投影展示其他的人民币，问同学：“你们看，还有不同的人民币，你们都认识吗？”学生分别说“五角”“五十”“十块”“一百”等，教师设计几个问题让学生进行自主思考，通过对这些硬币的认识，锻炼了学生的思考能力，体现出学生的探究智慧。

三、教师要利用小组合作方式，实现生生互动

在现代教育理念下，传统的教学方式已经无法适应学生的发展需求，要求教育教学工作者注重学生思维的发展，思维可以促进学生智慧的生长，同时智慧有利于形成正确的思维。在智慧课堂中，教师要锻炼学生之间相互交流的能力，在生生互动中，学生可以相互学习，取长补短，思维可以进行交换，从而在合作中提升智慧。例如，在教学《位置与方向》时，教师可以利用现代多媒体课件播放关于《方向儿歌》的歌曲，歌词是：“小朋友们来画图，来了画个方向图。画图时不马虎，上北下南、左西、右东要记住。”之后教师可以将学生分成几个小组，让学生之间进行答题竞争，首先每一个小组的成员进行交流互动，一起想出问题的答案，之后小组之间进行相应的竞争，教师结合要学习的知识，以几个小问题作为竞争主题，如“你们能辨认东西南北四个方向吗？”“同学们知道哪些辨别方向的方法呢？”“如果知道东方，怎么辨别其他的方向呢？”学生之间积极思考方向之间的联系，并参与到小组讨论中，在讨论结束之后，几个小组要对教师提出的问题进行作答，相互比赛竞争，在竞争的过程中，学生与学生之间分别都有不同的答案，有的学生说看北极星辨别方向，有的学生说看太阳辨别方向，他们各执己见，进行相互交流，以此实现了生生互动，在互动中，学生的智慧得到了锻炼，并有了一定的提升。

综上所述，小学数学需要利用智慧课堂进行一定的精准教学，智慧课堂已经成为一种现代教育下的流行趋势，它要求教育教学工作者利用科学技术结合智慧教育理念，对学生进行精准教学，并且要求教师坚持学生的主体地位，利用情境教学法、小组合作等方式进行教学，促进学生数学能力的提高，提升教学质量。

【参考文献】

[1]郭瑜.优化教学方法，构建小学数学智慧课堂[J].数学学习与研究，2018，39（16）：107-107.

[2]郑安全.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].新课程（小学），2016，49（10）：00169-00169.