家校合力培养小学生的阅读兴趣

姚敏

【摘 要】 从《语文课程标准》规定中看小学生的课外阅读量要求，就知道小学阶段的阅读课是十分重要的，阅读不仅是学生识文学字的开始，更是小学生涉猎知识的最佳途径。因此，如何让小学生热爱阅读，是每一个小学语文教师都应当思考的问题。小学阶段孩子学习的主要陪伴者是教师和家长，基于此，教师应当联合家长共同为孩子的成长创设良好的阅读环境，进而在潜移默化中培养学生的阅读兴趣。

【关键词】 悦读;陪读;带读

家校合力、互助不仅可以为学生创造更多的阅读机会，还会让家长、教师彼此的关系变得十分和谐，这是十分利于孩子学习成长的。因此，家校合力进行阅读教学可以说是一种让孩子受益终身的教育方法。读书的重要性更不用多说，从“读书破万卷，下笔如有神”“书读百遍，其义自见”等古语中都可以体现出来，那么教师应当如何做，才可以让家校合力，进而更好地培养学生的阅读兴趣呢？笔者是这样做的：

一、家校合力让阅读变成“悦读”

在实际的学习生活中，学生家长往往都很重视阅读，也会购买大量的课外读物给孩子们阅读，但是他们的阅读举措却十分不合理，往往是强迫孩子们阅读，这样的阅读效果是十分低下的，家长们不知道的是孩子们虽然在翻书翻阅，但心却早已飞向远方，这种徒劳浪费时间的阅读是应当摒弃的。如何避免这一现象的发生呢？这需要教师同家长积极地进行交流沟通，了解孩子们的兴趣、爱好，然后同家长协商选择适宜学生们的读物，如童话、谚语、成语等等。俗话说得好“兴趣是最好的教师”，根据学生的喜好选择孩子们爱看的书籍不仅可以很好地激发他们的阅读动机，还可以让他们在阅读当中产生愉悦感，这样把阅读变为“悦读”的教学举措，孩子们的阅读兴趣自然就大大提升，我们的教学目标也算初步达成了。

二、激发家长的陪读兴趣

在当今社会，教育是追求开放、务实高效的，想要实现这样的教育，就需要注重学生的全方位培养，众所周知，小学阶段学生的成长是离不开学校、家庭和社会三者合力的。社会是学习环境，而好的家长就如同孟母一般，愿意为孩子付出，好的教师则如同孩子登高的垫脚石，助力孩子们一步步踏上教学的巅峰。现阶段，学校的教育相比以前往往更加系统化和规范化，这是孩子阅读能力成长的基础，而教师就是带领学生打开阅读大门的钥匙，家长则是督促学生前进的动力。要知道家庭的影响是不可忽略的，家庭的教育往往更具体、更形象、更生动。三者合力，必然可以相得益彰，形成良性阅读循环。具体的做法可以是：定期举办亲子朗读会，并对优秀的家长和学生颁发奖状，激发他们的荣誉感，这样家长就会热衷于陪孩子读书，进而提高自己、孩子的阅读习惯和素养。除此之外，家长下班后利用业余时间陪同孩子一起看书，不仅可以陪孩子一起了解书籍当中所蕴含的诸多情感，还会渐渐消磨家长同孩子之间的隔阂，让家长变成孩子的大朋友。

陪孩子读书其实不是一种任务，而更多的是一种乐趣，还是一种二次教育。记得一次家长访谈会上，一位家长同我说他原先读过很多关于母爱、父爱的文学作品，但是都没有和儿子一起读更有感触。在读《游子吟》的时候总会想起自己年少求学时父母对自己的关爱，继而热泪盈眶，儿子问他问什么哭，他就会把以前自己的经历和对父母的不理解以及自己现在的感触讲给儿子。这样的交流不仅增加了父母和孩子的情感，还会让孩子明白父母的爱是多么感人肺腑。在这种读书环境下，亲子读书已经不单单是一种课后作业，更多的是一种灵魂净化，在这种环境下读书，孩子会受到书籍中美好品德的熏陶和影响，进而变得乐于读书。长期处在这样的教学环境下，学生们就会自发地被书籍的魅力所吸引，变得爱上读书，这恰如高爾基先生所说的“书籍是青年人不可以分离的生命伴侣和导师”。

三、教师要为学生精选书籍并带头读书

课外阅读书籍是有很多的，有寓言故事、成语故事、科普故事等等，如此琳琅满目的书籍我们教师尚且目不暇接，更遑论学生了。这时候我们就可以抽出闲暇时间，为每一本图书列一个故事大纲，让学生根据自己的爱好去选择合适的课外读物。例如：喜欢运动的同学就可以给他们推荐运动的发展史;有喜欢小动物的就给他们推荐相关的科普读物;有喜欢童话故事的就可以给他们推荐童话类读物。这样的阅读选择方式没有强迫性，更多的是考虑同学们的主观意愿，这样的课外阅读选择方式不仅可以为学生们营造出一个十分宽松的阅读氛围，还可以让他们在进行图书阅读的时候更加愉悦，进而大大提高阅读的积极性和效率。

教师的榜样作用是无穷大的，作为语文教师，我们必须要发挥好自身的榜样作用，要知道教师在学生的心目中有着特殊的地位和作用，学生们对信服的教师往往会选择追随，这样的榜样示范作用恰如古话所说的那样“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”，学生只有看到教师品德的闪光点才会受其感染，进而去自发地读书。因此，我们在晨读课上也要陪学生一起大声地朗读课文，并同他们积极交流自己的心得体会，这样学生对阅读的兴趣必然会越来越浓厚，我们的教学目标也就达到了。

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。书籍只有成为孩子们的精神食粮，才可以让孩子在阅读中涉猎更多的知识，就让家校共同携手，为孩子更好地进行阅读来创造一片天地吧！也只有这样，我们的孩子们才可以在阅读中不断地去探索知识、收获知识并享受知识。

【参考文献】

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[2]王庆香.家校共筑：助推课外阅读走向高品质[J].小学教学参考，2019（06）：18.

[3]严明慧.家校联盟——小学生课外阅读的助推器[J].福建教育学院学报，2018，19（06）：34-36.