开拓初中生物课堂导入艺术

陈宣颖

【摘 要】导入对于提高课堂教学质量而言具有举足轻重的意义，良好的导入需以教材为基础，与课堂内容紧密联系，能吸引学生注意力。优秀的导入必须创设合理的教学情境，生物作为与日常生活联系相对紧密的学科，更应如此。本文通过分析各种情境导入的方法，探讨初中生物课堂导入艺术，从而让初中生物教师有的放矢来提供高质量的课堂教学，促进学生对生物知识的理解。

【关键词】初中生物 课堂导入 导入情境 高质量的课堂教学

一节精彩的课，不仅需要严密的逻辑、紧密的衔接和令人信服的结论，还需精彩的导入，足够引人深思，吸引学生注意力。教师需掌握一定的技巧，根据每个学生生活中的具体情况，创设合理的课堂教学情境，才能发挥课堂教学的价值，让学生最大受益。教学情境是指教师为完成课堂教学目标，基于教学内容，创造出有益于学生掌握知识教学环境，激发学生的求知欲，促进其成长。

一、疑问情境导入，激发生物学习兴趣

在课堂教学过程中，教师需不斷提问，让学生学会思考，加深其对教材内容的理解，激发学生学习生物的兴趣。例如，在学习初中生物“生物圈中的微生物”这一课时，教师可以首先提问“在生活中，对微生物是否有所了解？”对学生而言，“微生物”是个完全陌生的专业词汇，这个提问会引发学生深思，从而开始专注于探索何为微生物。经过学生思考，然后教师再用多媒体展示微生物图片，得出结论微生物是个体微小、结构简单的生物，包括真菌、细菌、病毒等。……