小学语文教材使用的三个“统一”

孙淑芹

小学语文教材是语文教学与文化传承的重要载体，是学生学习知识和掌握语文技能的基础平台，为了更好地把握教材，必须做到基于教材和高于教材的统一、教材与生活世界的统一，而且还要做到学教材与教教材的有机统一。

自从《义务教育语文课程标准（2011年版）》颁布以来，对于小学语文的教学规律、教师角色定位以及新媒体运用多有探讨，这些探讨有力推动了小学语文新课程改革的深入发展。但與此同时，对于小学语文教材的研究却略显零散和不足。在部编教材逐渐统一使用的时候，如何看待教材，如何从理念上准确把握教材的作用与功能，是应该重点关注的问题。

基于教材和高于教材的统一

经过几十年来反复地研究和不断地探索，我国小学语文教科书的体系已经非常成熟了，小学语文教材不仅是传承文化的重要载体，也体现着国家决策者的意志，承载着中国特色社会主义的价值观，同时也反映了新形势下最科学合理的教育观念。因此，教师对于教材必须给予高度重视，反复阅读，在自己弄通和读懂的前提下，引导学生一步步吃透教材。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出：“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。”教材是基础，学生只有以教材为主要学习内容，才能真正学习到符合其年龄阶段特点的知识，不至于出现认知和观念上的偏差。任何轻视教材或偏离教材的做法都是错误的，对小学生认知方面的不良影响也是严重的。……