汲取真挚情感营养，撰写情质兼美之文

朱述华

摘 要：文章是人们传情表意的媒介，能将我们的思想、情感以文字为载体加以传达。作文课上教师应充分调动一切手段诱发学生的情感，让学生对作文产生愉悦的情绪，焕发巨大的热情，写出内容充翔实、情真辞切的佳作。

关键词：作文教学；情感缺失；原因；写作情感的培养对策

文章是人们传情表意的媒介，能够以文字为载体将我们的思想、情感加以传达。佳文传真情本是美事一桩，但在平日的教学中，笔者发现近90%的中学生厌恶写作，不愿写，不会写，不知该写什么，甚至瞎编滥造，为敷衍老师而写出的文章内容造作、缺乏真情实意，读之令人乏味。

中学生作文写不好，原因奇多，但最主要的原因是写作情感欠缺，导致无话可写和不知道如何写。孩子们普遍认为学习是件苦差事，作文则是苦中之苦的难搞之事，因为思想感情的极度缺乏导致孩子们作文时或情感苍白，空洞无物，干瘪枯燥，无病呻吟；或为了获得高分迎合评卷老师的意愿而写出非真情文章；或罗列优美词句，滥用修辞手法写出看似辞采华美实则是高仿的文章。当前中学作文教学注重的是审题、立意等“学法”的指导，而教师往往忽视写作中的“红线”——写作情感。因此，探究中学生写作情感对写作教学及指导学生写作是很有现实意义的。写作情感其实是可以培养出来的。笔者在近几年的作文教学中深刻地体会到，只要肯从以下几个方面来培养学生的写作情感，那么中学生就可能告别作文苍白无力的尬境。……