巧用思维导图，优化小学数学课堂教学

阳树明

摘要：新课程改革中，小学数学教学在编排上填入了很多丰富的要素。将生活中的数学问题与教学中的数学思考相结合，让小学数学教材更加丰富。“学科思维导图”理论更加注重与学科教学的深度整合，突出知识间的联系，教师应充分认识思维导图的作用和价值，整体把握教学内容，避免教学时孤立地讲解一个知识点，从而不断改进和优化教学方式。

关键词：思维导图;小学数学;课堂教学

思维导图是一种将抽象知识进行可视化操作的思维学习工具，由英国记忆力之父，安东尼博赞提出，他认为思维导图是一种实用性十分强的图形技术，能发掘学生的大脑潜力。教师应充分认识思维导图的作用和价值，紧密结合教学内容、教学目标以及学生学习情况，合理利用思维导图帮助学生在概念知识的学习、难点知识的学习、新旧知识的联系以及整理复习过程中始终保持清晰的思路，有效提高学生的学习成绩和数学能力。

一、优势

（一）利用思维导图优化课堂教学知识结构，提高学生自主学习的能力

让学生自主学习，这样学生既有了学习的目标又对本课的知识有了一个整体的把握。比如，在进行五年级上册第二单元第二课时“旋转”教学时，教师呈现情境后明确本课课题，在自学指导中给学生呈現“半”导图的形式。

（二）利用思维导图优化单元复习教学，提高学生的总结归纳能力

教师要及时引导学生对所学知识进行系统归类、整理，使学生在脑海中对学过的知识形成一个系统的知识体系。……