运用思维导图策略优化高中地理教学的实践研究

曹庆贤

[摘 要：在素质教育背景下，要求教师能够采取有效教学策略促进学生全面性的健康发展，而培养学生的思维能力就是其中一项备受关注的教学内容。地理学科虽被纳入文科范围，但是其逻辑性与思维性比较强，要求学生具备良好的思维能力，才能实现地理学科的高效学习。因此，本文主要探讨思维导图教学策略在高中地理教学中的实践运用，旨在通过培养学生良好的思维能力，来保障教学效率的有效提高。

关键词：素质教育；思维导图；思维能力；高中地理]

所谓思维导图，实际上就是一种具有放射性结构的思维工具，可实现人类思维过程的可视化，让复杂的文字内容可以借助图文并茂的方式展现出来。因此，思维导图具有非常明显的应用优势，可将文字转化成为具有直观性和清晰性特点的图像。而这一思维导图应用在学习中，可为学生提供有效的形象化记忆法。尤其是对于高中地理这种既要求较强记忆力，又注重发展学生思维能力的学科，更需要将思维导图运用在教与学过程中。

一、思维导图运用在高中地理的意义

思维导图也可以被称为脑图，可实现发散性思维的具体化，本质上是对大脑皮层的语言、数字、图形、空间以及色彩等信息进行有效整合，促进发散性思维的发展，让人的各个感官在刺激作用下，增强自身对相关事物的理解能力。思维导图相较于传统思维模式，更加契合人的大脑对各种事物进行多元思考的需求。……