“写”的变与不变之道

李罗生

摘 要：关于作文教学，叶圣陶先生说过：“作文教学的最终目的应为自身作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这就是说，作文教学，它归根结底是为了培养学生的语言表达能力，让学生学会写作的本领，提升学生的思维和语言表达能力。创设师生心理互动、情感共鸣的作文课堂情境，是提高作文讲评课效果的有效手段。人心是需要“柔软”的言语来呵护的，亲切，是这个“生硬”世界的必要温和。

关键词：语言；讨论；作文教学；兴趣；自由表达

小学作文教学一直是教师孜孜不倦探索的重要教学内容，是学生“闻风丧胆”的课程。为了改变这种教师不知如何是好，学生不知如何下手的现状，一直以来，小学作文教学一直在寻求改革。新课改以来，作文教学的观念、内容、形式、过程、评价等方而都发生了根本性的变化，作文教学的新理念己逐渐被第一线的语文教师所接受。教学观念和实践的融合便尤为重要。

关于作文教学，叶圣陶先生说过：“作文教学的最终目的应为自身作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这就是说，作文教学，它归根结底是为了培养学生的语言表达能力，让学生学会写作的本领，提升学生的思维和语言表达能力。

怎样把握作文教学的方向和基本法则呢？我想从几个方面谈谈自己实践之后的一些看法。

一、教学基本方向不变

1.兴趣有情感为导向。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的兴趣。……