小学数学课堂上的趣味性教学

陈于文

【摘 要】 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式被逐渐运用于课堂教学中，为课堂教学带来更多可能性。趣味性教学属于新型教学模式的一种，通过为学生营造趣味性学习环境，能够有效提升课堂教学质量，提高学生学习效率。因此，本文首先分析了小学数学课堂上采取趣味性教学的意义，然后探究其具体的运用策略，以供参考。

【关键词】 小学数学;课堂教学;趣味性教学

数学是一门逻辑性比较强的学科，包含了很多抽象性、概念性的内容。传统教学模式当中，很多教师对营造趣味性课堂重视程度不高，导致课堂枯燥乏味，学生学习积极性和主动性受到比较大的影响。在新课程改革的大环境下，学生在课堂中的主体地位得到重视，教师在开展课堂教学活动的時候，也更加重视培养学生的综合素质与能力。因此，小学数学教师还应该将趣味性教学充分运用于小学数学课堂教学中，注重激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。

一、小学数学课堂上采取趣味性教学的意义

近年来，我国大力推行新课程改革，教师的教学理念和教学方式都发生了改变，传统教学模式的局限性也逐渐显示出来。在小学数学课堂教学中，运用趣味性教学是尊重学生主体地位的表现，通过趣味性教学，教师能够为学生营造良好的学习氛围，学生在良好的学习氛围当中，学习积极性和主动性更高，学习效率也会随之提升。同时，趣味性教学还能将抽象性的数学知识和数学概念、数学公式等内容以一种直观形象的形式表示出来，降低学生的理解难度，学生学习兴趣更高，也能帮助学生建立学习自信心，更有利于学生综合素质与能力的提升。

二、小学数学课堂上采取趣味性教学的策略

1.注重教学情境的创设，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生年龄小，在这个年龄阶段，很多学生喜欢凭借自身的兴趣爱好去选择学习内容。而数学相较于其他学科而言，学习难度相对比较大，尤其是一些数学公式和数学概念的理解，更是给学生学习增添了不少的难度，所以很多学生学习数学的兴趣不足，学习效率也普遍不高。针对这种情况，教师想要将趣味性教学运用于小学数学课堂教学中，还需要充分尊重学生特性，结合小学生的行为发展规律，为学生营造趣味性教学情境，从而快速抓住学生注意力，让学生积极主动地参与到课堂教学中。教师在创设课堂教学情境时，应该充分考虑能否激发学生探究欲望，只有让学生自主探究学习，才能进一步保证课堂教学质量，提升学生对数学知识的灵活应用能力。

例如，在“分数的大小比较”一课的教学中，为了让学生更好地理解分数大小的概念，教师可以引入学生生活中比较常见的实例作为教学情景，如：“今天是小红的生日，小红妈妈买了一个蛋糕，小红吃了，小红妈妈吃了，小红爸爸吃了，请问小红一家谁吃的蛋糕最多？”在趣味性的教学情境当中，学生的注意力很快被吸引过来，然后自主进行课堂讨论，小学数学课堂教学质量也会随之提升，学生对分数大小的理解更为深刻。

2.创设趣味性教学氛围，加强师生之间的互动

传统教学模式当中，教师处于绝对的主导地位，学生只能被动接受知识，学习积极性不高，师生之间的关系也存在一定的问题。随着新课程改革的发展，教学理念发生了变化，越来越多的教师开始认识到构建良好师生关系的重要性。所以，教师想要在小学数学课堂教学中运用趣味教学法，还需要更加注重教学氛围的创设，在趣味性的教学氛围当中，加强师生之间的互动，建立和谐平等自由的师生关系。而想要创设趣味性的教学氛围，教师首先应该改变传统的教学理念，将更多新型教学方式运用于趣课堂教学中，在开展课堂教学活动时，尊重学生，认真倾听学生的需求，让学生在情感上对教师产生依赖。同时，教师还需要不断提升自我，保证能够满足当前课堂教学的需求，真正将快乐学习引入小学数学课堂教学中。

例如，在“认识人民币”一课的教学中，为了让学生对人民币有一个具体的概念，教师可以将课堂设计成玩具店，然后给学生分别发放一定面额的人民币，再给学生布置相应的购买任务，让学生利用手中的人民币购买玩具。学生在购买过程中，教师可以进行一定的引导，久而久之，学生对人民币的认识和使用也会更加熟练。

3.引入游戏教学，提高小学数学课堂教学的趣味性

小学生活泼好动，喜欢各种游戏，所以教师在开展趣味性教学时，可以充分利用小学生这个特点，将一些趣味性强的小游戏引入小学数学课堂教学中，把游戏和教学内容充分结合起来，引导学生通过游戏更好地认识到数学的魅力，从而在趣味性课堂当中掌握更多数学知识，提升自身综合素质。教师在选择数学游戏的时候，应该充分结合教学内容和学生的实际需求，对教学游戏进行合理选择，以免起到相反的效果。

例如，在“因数和倍数”一课的教学中，教师可以引入“寻找某数的倍数”的游戏，先设置一个数，类似5、3、7等，让班上的学生围成一圈，教师随便指定一个学生开始，拍手报数，其他学生按照这个数依次报下去，遇到规定数字的倍数时，只能拍手不能报数，如果报数就算输。通过这种方式，学生学习积极性更高，同时对因数和倍数的理解也会更加深刻。

综上所述，将趣味性教学运用于小学数学课堂教学中能够起到比较好的教学效果，因此，教师可以通过创设教学情境、创设趣味性教学氛围、引入游戏教学等多种方式，将趣味性教学充分运用于课堂教学中，保证课堂教学质量。

【参考文献】

[1]彭恭顶.试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].数学学习与研究，2017，11（8）：56-56.

[2]刘艳娟.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].都市家教月刊，2017，03（1）：50-50.

[3]李娜.浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J].考试周刊，2017，03（80）：100-100.