直观想象的核心素养下浅谈小学数学图形教学

周健

摘 要：“直观想象”是数学核心素养的重要组成部分，它需要通过借助几何直观以及空间想象去感知事物的形态与变化，从而利用图形理解和空间想象的方式来解决、思考数学问题。在小学数学教学阶段，数学教师要充分把握平面或者立体图形教学的契机，培养学生能够形成直观想象的核心素养。本文详细分析如何在直观想象的核心素养背景下开展小学数学图形教学。

关键词：直观想象 核心素养 小学数学 图形教学

随着新课程改革的不断深入，小学教育提出了核心素养的教学概念。教学改革要从知识核心的时代有效的转向核心素养的时代，数学核心素养是学生在学习数学时应该具备的一种最基础的素养，它可以反映相关的数学本质和思想，是学生在学习数学时逐渐形成的能力。如何在图形教学中培养学生的观察、分析、操作、思维以及创新能力，进一步有效的发展小学生的直观想象素养，提高小学生解决实际问题的能力是广大小学教育工作者需要研究和解决的课题。[1]

一、丰富感性经验，形成图形的直观想象

1.引导学生学会观察，培养学生的直观想象能力

注重培养学生的观察能力，可以有效的发展小学生的直观想象素养。在图形教学的过程中，教师要尽可能的引导学生进行实际观察，通过分析和观察积累学生的感性认知，获得图形表象和信息，随后引导学生透过现象来找寻事物的内在本质。例如，在学习苏教版四年级下册《平行四边形》一课时，教师首先要明确教学目标，即使学生认识、理解平行四边形的本质特征，认识平行四边形的高，会画和量高，能进一步明确平行四边形与其他图形的内涵差别和外延关系。……