幼儿教师在创造性游戏中适时观察、介入和指导的实践研究总结

戴燕云

幼儿在成长过程中需要游戏的陪伴，游戏的存在可以促进幼儿智力的发展和性格的素养，对于幼儿的游戏进行适当的调整和引导，可以有目的的促进幼儿身心健康的发展。所谓创造性游戏就是指通过幼儿自身的思维模式之下的自主创造的游戏，在游戏中幼儿可以将自己的需求和自己的规划直观体现，同时也会将自己的一些情绪、兴趣等进行适当的表达，这种表达是非常自然的状态之下的流露，幼儿的这种创造性游戏展示出自身的思想成熟度之下的价值观，包括对社会的认识和对事物的认识等方面的知识。但是，幼儿的思维在某种程度上会存在一定的偏差性，所以，教师的适时介入可以适当的调动儿童的积极性，从而促进儿童的身心健康发展等。所以，笔者主要通过对幼儿教师在创造性游戏中适时介入和指导的实践研究表现进行总结，旨在完善在创造性游戏中通过教师的角色，更好的促进儿童的身心健康发展。

一、积极鼓励游戏自主，做幼儿的引导者

1.自主创造游戏中的角色

中班幼儿的一次角色游戏中，四个幼儿选择了娃娃家，每人分别扮演爸爸、妈妈、儿子、女儿。“爸爸妈妈”在忙碌的准备食物，“儿子和女儿”在一起玩积木，摆出了各种造型，同时积木也堆放的到处都是。这时“妈妈”说：“开饭啦，孩子们快来吃饭了！”于是“儿子和女儿”把积木放下就去饭桌前准备吃饭了，这时，积木还凌乱的散放着各处，吃饭之前没有洗手。……