小学数学项目式学习实践研究

孟繁冬

摘 要：在小学数学学科开展项目式学习，有助于改变传统的数学学科的学习方式，充分体现学生的主体性，突出数学学习的过程性和实践性，并打破学科的壁垒，让学生用数学的眼光去思考各个学科的内容，积累丰富的数学活动经验，有助于学生形成核心素养。

关键词：项目式学习 核心素养 建构主义

在《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念中明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数學活动经验。”由此可见，我们在数学学习方式上应该鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流，然而在数学课堂教学中教师受习惯性思维的影响，往往忽视学生的主体地位，轻视学生的能力，学生独立探索的时间和空间受到极大地限制，学生缺少独立思考和合作交流的机会，导致学生陷入了被动的学习状态，这种学习方式不利于学生核心素养的形成。而项目式学习正是一种基于建构主义，以学生为中心设计执行项目的学习方法，从而促进学生的学习效果。基于学科教学的项目式学习是教师通过驱动性问题组织、引导、展开教学活动，学生在这些活动中相互合作，运用已有知识经验浏览相关资源，确定主题和子问题，开展主题探究活动，设计作品，展示探究成果。在此过程中，可跨越学科和年级界限，打破学校教育的壁垒，使学生在更主动地学习知识的同时，发展各方面的能力，积累社会活动经验，增强自主、合作解决问题的意识，从而达到发展学生的核心素养的目的。……