初中语文字词教学仍不能忽视

罗杰

字词教学本是小学阶段的教学内容和教学目标，初中阶段已不再是重点教学目标，在这种观念主导下，我们初中许多一线的语文教师在课堂上不再强调，甚至不用再涉及字词教学了，认为初中阶段重点是培养学生的理解能力和表达能力。因此上新课时大致是这样安排课文教学的：根据课文的相关内容作为切入点，激趣导入新课→板书课题→解说课题→作家作品介绍、背景介绍→阅读、探讨课文内容、课文写作方法、课文为什么这样写、读后有什么启示。作业训练设计呢？要么是拓展对比阅读，要么就是进行片断仿写、改写、续写等等，就是很难看到有语文教师设计的字词识记、运用方面的训练题形式。这些语文教师，他们在课文课堂教学中基本上忽视了字词教学。

那么，现在的初中学生的字词掌握情况，是不是真是这些语文教师所认为的那样——学生们都自主积累并能运用自如了呢？可现实的情形却很难是这样的！从每次的段考、期考交叉评卷来看，我们就不难发现哪个教师平时重视字词教学的班级学生在这些题目上相对就丢分少些，哪个教师平时忽视字词教学的班级学生在这些题目上台阶相对就丢分多了。如果忽视字词教学三年下来的班级，中考时我们就都发现学生们的字词积累和语言运用板块的得分率普遍偏低；作文中错别字多、词汇贫乏。俗话说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”语文教学万不可忽视对字词积累的教学。……