初中班主任班级管理工作的改进策略

黄荣华

摘 要：为优化初中班主任的班级管理工作，解决班主任在班级管理中存在的问题，本文主要从优化班主任自身職业素养、科学培育班干部队伍、培养学生集体意识三方面入手，简要分析初中班主任班级管理工作的改进策略。

关键词：初中;班主任;班级管理

虽说“班主任”是学校中职位最小的“主任”，但是班主任确是班级学生，生活和学习的领导者、组织者，而且班主任班级管理工作的好坏，直接影响着学校的整体教育质量。本文主要以初中班主任的班级管理工作为切入点，依据自身实际经验，对初中班主任班级管理工作的改进策略进行简要分析如下。

一 优化自身职业素养，注重班主任的言传身教

俗话说“什么样的老师教什么样的学生”，班主任是学生们接触最多的老师，而且初中生又处于青春发育期，模仿能力比较强，班主任的一言一行他们都看在眼里，所以我们作为初中班主任，不管是在班级管理中还是在日常生活中，都要注意自己的行为举止，规范自己的言行，给学生们当好榜样，做好表率，促进学生们良好行为习惯的养成。

作为班级的领导者和管理者，我们在平时生活中要注意塑造自己的良好形象，从点滴做起，“说文明话，办文明事”。例如，在与班级学生进行交流时，我们不要摆出一副高高在上的家长姿态，要以平等的身份、朋友的角度跟学生们交谈，需要学生们帮助时要说“请”，学生们跟自己问好时，也要有所回应，可以点头、可以微笑、也可以回应“你好”，让学生们感受到班主任的亲切感，进而“亲其师，信其道”，促进学生们愿意跟班主任交流，接受班主任的管理，而不是避而远之。在与其他同事的相处中，我们作为班主任也要注意与人为善，搞好人际关系，多与教师们交流教学方法并不断优化自身的职业素养，在工作、生活各方面都尽量亲历而为，给学生们做好榜样，在潜移默化中促进学生们良好行为习惯的养成，助力学生们树立正确的人生观和价值观。

二 科学培育班干部队伍，提升学生的自主能力

初中生相对于小学生来讲，在各方面都有了一定的进步与成长，尤其体现在自主行为能力方面，所以作为班主任，我们要掌握这一时期学生们的身心发育特点，在班级管理工作中学会适时放手，科学培育班干部队伍，让学生来管理学生，遵循学生们的自主意识，助力学生们自主行为能力的提升，有助于初中生们学习自主性、生活自觉性的良性发展。

我们作为初中班主任，在班级管理工作中不仅要认识到班干部队伍对班级管理的重要意义，还要善于科学的管理班干部队伍。例如，在班干部的评选方面，我主要采用的是自荐、推荐及民主投票的原则，引导想到当班干部的学生上台发言，表明自己的优点以及对于班级管理的对策，组织学生们推荐日常生活和学习中表现突出的同学作为班干部候选人，然后进行公平、公开的投票环节，评选出学生们喜爱的班干部。但是这样选出的班干部并不是一劳永逸的，我们会有一个月班干部试用期，和班上的学生们一起监督班干部的工作，看看他们是否适合当班干部，是否能为学生们更好的服务。而且作为班主任我也会不定期的对班干部们进行培训，助力他们掌握更好的班级管理方法的同时，抓好自己的学习。在奖惩方面我也会奖罚分明、一视同仁，让学生们能够感受到班级管理的“平等性”“自主性”，提升学生们在班级生活中的“主人”意识，促进学生们自主能力的提高。

三 培养学生集体意识，促进班级凝聚力的提升

在我国古代就有“孟母三迁”的故事，这表明环境对学生们的成长和生活也非常重要，在学生们的生活环境中班集体环境的优劣，是影响学生们学习环境与学习状态的重要因素。所以，在班级管理中，我们作为班主任要注意培养学生们的集体意识，提升班集体的凝聚力，使学生们能够在积极、团结、友爱的班级环境中更好的学习和生活。

在培养学生们集体意识方面，我们可以充分把握学校搞集体活动的机会。例如，学校开展的运动会就是一个很好的，锻炼学生们集体意识的活动。在运动会中，我们作为班主任要积极动员学生们参加运动项目，引导学生们把握为班级体争荣誉的机会。在班上的运动员进行比赛时，我们作为班主任也要带头为运动员们加油助威，如果班上有学生参加一些运动强度比较大的项目，比如3000米长跑，我们一定要提前组织学生在终点迎接自己班上的运动员，因为这些运动员可能会因为体力消耗过大出现恶心、呕吐等身体不适情况，这样既能让运动员们感受到班集体的温暖，也能让学生们互相关心，增加学生之间的交流，提升班级友爱度，助力班级凝聚力的提升。

综上所述，在学生们身心发育的重要时期，初中班主任的班级管理工作显得尤为重要，班主任不仅要应对班级管理事物中的各种情况，还要注意自己的言传身教，有意识的提升学生们的自主能力，增强班级凝聚力，为学生们创造良好的班级生活、学习环境，助力初中生们的健康成长、早日成才！

参考文献：

[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策【J】.成功（教育版），2012，（1）：203.

[2]刘洁.初中班主任管理工作中的问题与对策研究【J】.亚太教育，2015，（22）：74.