小学数学小组合作学习的误区与方法探究

罗先锋

摘要：合作学习是随着教育改革和发展而形成的一种新的学习方式，其在合作的过程中能够调动学生的积极性，并且在交流中分享他人的学习成果，在反复讨论中让问题更加清晰明了。同时小组学习能够集思广益，让学生从多个角度来看待问题和解决问题。然而，由子受到教学经验和课堂管理水平的影响，在小组合作学习中存在诸多不足，不仅影响了小组合作学习的成果，而且还对课堂秩序产生了负面的影响，所以小学教师要从实际情况出发，优化小组合作学习方式。

关键词：小学数学 合作学习 误区 方法

小组合作学习倡导自主、合作、探究，以学生为本，是一种开放性的学习方式，其改变了教师为课堂主导的教学方式，让学生成为课堂的主体，充分参与到教学内容中来。在合作中，有利于让学生倾听他人的建议和意见，宽容地对待每一个同学，具有良好的团队精神，并且学会分享教学成果。现阶段，小组合作学习已经被广泛地引入到课堂中来，不断提高小学数学的教学水平。

一、小组合作学习的误区

小组合作学习方式的应用和推广是为了采用此种教学方式，让学生更好地学习数学知识，然而在实际应用的过程中存在如下误区：一是教师不顾实际情况，生搬硬套小组合作方式，让合作学习流于形式。例如教师在讲解《小数的意义和加减法》时，教师在讲解完教学内容之后，让学生探讨小数加减法整数加减法的不同，然而学生仅仅是几个人组成一个小组，随意讨论几句就算完成教学任务，甚至有部分学生借小组讨论之机而聊天。……