农村留守儿童口语交际教学的几点策略

李丽芳

摘 要：口语交际是小学语文教学的一个重要组成部分，农村小学由于各方面条件的限制，口语交际教学成了农村小学教师非常棘手的问题。口语交际作为高效课堂阅读的有机组成部分，它是阅读课上交流信息、表达情感、开发思维的必要手段和途径。本文根据农村留守儿童实际情况主要针对小沙江中高年级口语交际教学现状，提出了改变现状提高我校中高年级学生口语交际素养的策略。

关键词：农村留守儿童；口语交际；开拓思维；鼓励开口；教学策略

作为一名驻守在隆回县偏远山村小沙江从事了7年的小学语文教学工作，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行口语这方面的训练，体现了对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。 现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了，接受教育信息多元化。然而在农村小学，由于受教学条件、学生的语言素养，特别是留守儿童特别多等诸多因素的影响，农村小学的“口语交际”常常面临尴尬，学生交际能力的提高不尽人意。“口语交际”对农村小学教师来说就是一个大难题，学生不敢开口，不肯开口。对此，本人就小沙江镇小学中高年级口语交际教学现状进行调查分析并针对这些问题做了一些尝试与研究 。

一、我想就本镇实际情况分析现在农村小学语文中高年级口语交际教学现状：

1、口语交际教学仅仅体现在课堂上，脱离课堂就惯用方言，口头表达能力欠缺。……