江苏省独立学院创新创业教育课程体系建立现状调查研究

周继荣

摘 要：大学生是创新创业的主要潜力群体，大力开展创新创业教育，着力培养学生的创新精神和创新意识，切实提升大学生的创新实践能力，对增强当代大学生的职业素养和就业竞争力意义重大。创新创业教育是一个不可分割、关系密切的有机整体。创新创业教育课程体系的质量高低直接决定了创新创业教育的实效。文章对江苏省独立学院创新创业教育课程体系建立现状进行了调查和分析，提出了加强独立学院创新创业教育课程体系建设的措施。

关键词：创新创业教育；课程体系；建立现状

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）16-0038-03

Abstract： University students are the main potential group for innovation and entrepreneurship. Vigorously carrying out innovation and entrepreneurship education，focusing on the cultivation of students' innovative spirit and innovative consciousness，effectively improving college students' ability of innovation and practice，have great significances of enhancing the professionalism and employment competitiveness of contemporary college students. Innovation and entrepreneurship education is an organic whole and they are integrated and closely-related. The quality of innovation and entrepreneurship education system directly determines the effectiveness of innovation and entrepreneurship education. This article investigates and analyzes the status quo of establishment of innovation and entrepreneurship education curriculum system in independent colleges of Jiangsu Province，putting forward measures to strengthen the construction of the innovation and entrepreneurship education curriculum system in independent colleges.

Keywords： innovation and entrepreneurship education； curriculum system； establish the status quo

創新是创业的基石和力量源泉，创业是创新的载体和表现形式，创新的程度决定了创业的成败。大学生是创新创业的主要潜力群体，大力开展创新创业教育，着力培养学生的创新精神和创新意识，切实提升大学生的创新实践能力，对增强当代大学生的职业素养和就业竞争力意义重大。创新创业教育课程体系是高等学校开展创新创业教育的重要内容，是大学生创新创业教育理念转化为教育实践的重要载体，是当前高等学校在人才培养过程中的核心环节，也是最终实现创新人才培养目标的根本保障。但是创新创业教育不是简单意义上的创新教育和创业教育两者相加，而是一个不可分割、关系密切的有机整体。创新教育侧重于培养和开发学生的创新思维，更加注重对学生未来发展的总体规划，而创业教育侧重于对学生动手实践能力的培养，更加注重学生未来自我价值实现途径的总体规划。所以说，创新创业教育课程体系的质量高低直接决定了创新创业教育的实效。

一、独立学院创新创业教育课程体系建立的目标

2010 年教育部印发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确要求高校“把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。要围绕专业特色进行课程改革，构建创新创业类课程与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接为主的课程体系”[1]。2015年国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出“各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群”[2]。这些意见的提出为当前高等学校开展创新创业教育课程体系建设指明了方向。

独立学院作为一种新的民办机制办学形式，经过二十年时间的发展，已经逐步成为高等教育不可缺少的重要部分。独立学院创新创业课程体系应该充分遵循高等教育教学规律，围绕高素质应用型人才培养目标，坚持理论知识讲授与经典案例分析相结合，坚持成功经验传授与创新创业实践相结合，将动手实践体验和专业知识传授协调统一，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。创新创业教育课程从课程表现形式上可以分为通识课程、专业课程、技术课程、技能实训课程和创新创业教育潜在课程。这些课程之间是一个相互影响、相互联系又相互作用的有机整体。地方高校尤其是以培养应用型人才为主要任务的独立学院，其创新创业教育课程体系建立应该围绕以下两个目标进行。

1. 创新创业兴趣和意识培养是课程体系建立的基本出发点。

“兴趣永远是最好的老师”。创新创业课程的设置要以培养学生的创新创业兴趣和意识为首要目标，要引导学生学会关注社会发展形势，学会如何从社会汲取能力和知识，要充分激发学生的创新意识和创业热情，培养学生形成灵活的思维方式，养成独立思考问题、解决问题的习惯，鼓励学生真正热爱自己所学的专业和今后将要从事的职业。

2. 传授创新创业基础知识是课程体系建立的主要内容。

传授创新创业基础知识是创新创业课程设置的主要目标。通过开设课程的学习，学生们可以对创新创业基本概念、基本原则、财务政策、常见问题、相关法律法规等形成初步的认识，可以全面客观地分析创业成功和失败的案例，从而预估到创业实践中会碰到的风险以及应该如何正确应对。同时，在课程学习过程中，学生们还能够掌握必要的创新创业技巧以及正确处理人际关系的方式方法等内容。

二、江苏省独立学院创新创业教育课程体系建立现状

为深入了解江苏省独立学院创新创业教育课程体系建立的现状，我们设计了相应的调查问卷，对江苏省25所独立学院展开调查并进行了统计分析，结果如下。

问题1：贵校创新创业课程的开设面向对象包括（可多选）

此题为多选题，包括了6个选项，从表1可以看出，绝大多数独立学院能将创新创业课程列入人才培养方案，且近半数独立学院能做到面向全体本科生开展创新创业课程教育。

问题2：贵校创新创业教育课程体系的构成包括（可多选）

此题为多选题，包括了5个选项，统计结果如表2。25所独立学院中，近八成学校在通识课程中设置了创新创业教育课程，六成学校将素质拓展类（训练项目）课程纳入创新创业课程，约30%高校的创新创业教育课程体系专业课程。可见各个独立学院对创新创业教育课程的重视程度不一。

问题3：创新创业教育课程类型包括（可多选）

此题为多选题，包括了7个选项，统计结果如表3。从表中可以看出，绝大多数学校在专业选修模块和通识创新创业模块设置了创新创业教育课程，但是只有不到两成的学校将创新创业教育课程作为必修课设置。这表明绝大多数独立学院对创新创业教育的重视程度还不够。

问题4：贵校开设的创新创业课程内容涉及（可多选）

此题为多选题，包括了7个选项，统计结果如表4。调查发现，各高校开设的创新创业课程授课内容更多地围绕与之相关的管理类和实践类进行，近半数独立学院能够借助社会教育机构开设的培训课程提升学生创新创业能力，也有一半左右的学校注意到对学生其他能力素质的拓展。

问题5：贵校创新创业课程来源（可多选）

此题为多选题，包括了5个选项，统计结果如表5。可以看出，创新创业课程来源还是以各高校自主开发建设和网络购买引进为主，部分独立学院也采取联合行业企业、教育机构共同开发，高校结成合作同盟共同开发共享资源的情况比较少，需要加强。

问题6：创新创业课程建设的方法举措来源（可多选）

此题为多选题，包括了4个选项，从表6可以看出，被调查的独立学院主要通过学校规划立项、教师自主开发或其他教育主管部门建设任务等措施来建设创新创业课程，但是也有部分高校基本未采取有力舉措进行建设。

问题7：贵校创新创业课程（含实践）建设管理机构（可多选）

此题为多选题，包括了5个选项，统计结果如表7。不难看出，70%的独立学院对创新创业课程建设很重视，由多个部门共同管理共同建设。受办学性质、教学资源等因素影响，目前尚没有独立学院专门成立创新创业教育学院，建设和管理创新创业课程。

问题8：贵校是否建立了创新创业课程建设管理办法及课程标准（可多选）

此题为多选题，包括了4个选项，统计结果如表8。从表中可以看出，江苏省独立学院在创新创业课程建设管理办法及课程标准制定上进度明显滞后、缓慢，只有20%的高校已经制订，其他的还没有建立或仍处于在建状态中。

三、调查结论

通过广泛调查发现，江苏省独立学院在创新创业教育课程体系建立上已经取得一些成绩，但是还存在很多问题。具体体现在：各个独立学院对创新创业教育课程的重视程度不一；绝大多数独立学院在创新创业课程建设管理办法及课程标准制定上进度明显滞后；部分独立学院创新创业课程建设方法举措简单单一。要想培养学生的创新精神和创新意识，切实提升大学生的创新实践能力，必须完善创新创业理论教学课堂，真正打造适合应用型人才培养的理论知识学习平台；不断丰富创新创业实践教学课堂形式，真正打造能够提升学生动手实践能力的实践教学平台；要研究制订课程建设管理办法及课程标准，建立健全相关教学管理机构，加强教学质量监控、指导和检测，努力提升创新创业人才培养水平。

参考文献：

[1]巩丽霞.应用型高校本科教育改革的思考[J].国家教育行政学院学报，2011（9）.

[2]李飞标，徐志玲.论创新创业教育的实践教学体系的建设[J].继续教育研究，2011（06）.

[3]许小花，张鸽.高校创新创业教育及课程体系构建[J].中国电子教育，2012（1）：19-21.

[4]王秀鸽.独立学院创新创业教育师资队伍建设研究[J].高教学刊，2016（15）：49-50+52.

[5]徐雁行.创新创业课程体系建设探索与实践[J].高教学刊，2016（23）：168-169.

[6]崔丽娟，李安，张云博.辽宁省高校创新创业课程体系教育资源现状探究[J].高教学刊，2017（15）：28-30.

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