初中生物课堂实验教学的技巧研究

李细林

【摘要】 实验教学在生物教学中占有重要的地位，它是实现课程目标、提高学生科学素养的重要途径。在日常的实验教学中，教师要转变观念、创设情境，利用课堂实验进行专业引领，带领学生发现问题，进行迁移应用。

【关键词】 初中 生物课堂 实验教学

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-209-01

0

生物学是一门以实验为基础的自然科学，自然科学的进步无不依赖于科学实验。科学实验是自然科学发展中极为重要的活动和研究方法。在《课程基本理念》部分中也明确指出：“科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中有效的教学方式”。由此看出，在生物学教学中培养学生科学探究能力、实验能力，是非常重要的。

一、解读《生物课程标准》对中学实验教学的要求

（一）新课程标准提出的三个课程理念

面向全体学生

提高生物科学素养倡导探究性学习

《课标》要求学科能提高学生生物科学素养，即参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。倡导探究性学习，以力图改变传统的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。这些都必须要求改变传统的教学方式，以观察、分析、探究、实验等替代传统的讲授，对生物实验课提出了很重要、很高的要求。

（二）新《课标》要求中学生实现三个目标

知识目标

能力目标情感目标

1. 知识目标。使学生学习生物学的基本概念、原理和规律，了解生物学知识，在实际中的应用。……